前言


前言


我国在公民中开展法制宣传教育已经20多年了。随着普法教育的不断深入,公民的法律意识不断增强,不做违法乱纪的事,用法律武器维护自己的合法权益,已经成为绝大多数公民的自觉行动。然而,我们痛心地发现,一些青少年由于不懂法,不知不觉地走上违法犯罪的道路。据有关统计表明,近年青少年犯罪数已占全国刑事犯罪总数的70﹪以上。青少年犯罪已经成为普遍关注的社会问题。为此,我们组织编写了这套《中小学生法制教育读本》,以帮助中小学生普及法律法规知识,增强法律意识。


这套读本有着鲜明的特色。


这套读本的实用性很强。我们从众多的法律法规中,精选了与中小学生密切相关的几十部法律法规,如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。其中,这些法律法规有一部分是维权与自护的,了解了这些法律法规,我们自然会做一个既能遵纪守法又能维护权益的好公民。


这套读本的可读性很强。我们在编写时,充分考虑中小学生的年龄特点,采用故事(案例)+评议+相关链接的写作模式,把法律法规知识融入一个个生动具体的故事情景中,通过评析来提高中小学生法律意识。我们还充分考虑中小学生的阅读特点,每一部分都力求短小精悍。这样同学们费时不多,但收获不小。特别值得一提的是,在小学读本中,我们还设计了憨憨猪和袋鼠博士两个可爱的卡通形象,相信能给读者留下深刻的印象。


青少年是祖国的未来,是民族的希望。相信这套读本能伴随着他们健康成长,这是我们最大的希望。由于编写时间仓促,错误之处难免,敬请专家与读者批评指正。


编者


20076

1、让我们与法同行

1、让我们与法同行


故事再现


华华是中队长,经常由他组织召开主题队会。刚开学,他与班主任王老师商量队会的主题时,王老师说:“我们的健康成长离不开法律的保护,第一次队会就定‘让我们与法同行’这个主题吧。”华华一听,有点不明白,难道我们小学生也离不开法吗?


华华把队会主题公布在黑板上,要求同学们查找资料,做好准备。教室里一下子热闹起来了。


“什么?我们还要学习法律呀,华华,你没弄错吧。”


“我听别人说,只要语文、数学成绩好就够了,还学什么法呀!”


“法律是管坏蛋的,我们又不犯法,还用学法吗?”


大家正讲得起劲,王老师进来了。看着大家迷惑的目光,王老师给大家讲了起来:“同学们,大家能发表自己的看法,这很好,说明大家都是爱动脑的孩子。初看起来,法律好像与我们没有关系,其实,我们的健康成长就是离不开法律的。我们学习法律,就是要普及法律知识,一是要知法,二是要守法,三是要用法律保护自己,四是要敢于同违法行为作斗争。你们回去在爸爸妈妈的帮助下查找资料,就会明白这个道理的。”


几天后,华华组织召开了主题队会,会上同学们畅所欲言,大家高兴地说:“法律就在我们身边,我们要做知法守法的好学生!”


 


法海导航


憨憨猪:我还是不明白,小学生一定要学法吗?


袋鼠博士:憨憨猪,小学生一定要学法,这是法律规定的!


憨憨猪:什么?法律还有这个规定呀,你说说看,是哪部法律?


袋鼠博士:憨憨猪,我来告诉你吧。《中华人民共和国教育法》第6条就明确规定:“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。”我们都是受教育者,所以,我们都要学法。不然,就违法了。


憨憨猪:哦,我明白了。


袋鼠博士:很多同学不明白这个道理,他们总认为,只要我不违法,就可以了。这是错误的。你不懂法,你又怎么知道自己有没有违法呢?有些同学不懂法,违法后也就后悔莫及了。


憨憨猪:太好了,你说得真对。学法还有其他的好处吗?


袋鼠博士:当然还有啦。学法除了守法之外,还可以保护自己的正当权益。我们是未成年人,为了我们健康成长,党和国家非常重视,制定了专门保护未成年人的法律:《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。还在其他法律中也有相关内容。如《中华人民共和国宪法》作为国家的根本大法,有两条是直接规定保护未成年人合法权益及关于未成年人健康成长的。第46条第2款规定:“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”第49条第1款规定:“婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。”此外,在刑法、监狱法、民法通则、婚姻法、收养法、妇女权益保护法、义务教育法、教育法、职业教育法、教师法、劳动法等法律中都有关于保护未成年人利益的法律规定。


相关链接


未成年人作为一般公民所享有的基本权利:人身权利和自由、平等权、政治权利与自由、财产权、文化教育权利等。


未成年人所享有的特殊权利:获得抚养和教育权、获得卫生保健权、受教育权、特殊的诉讼权、获得健康成长的环境权等。


未成年人的基本义务:维护国家统一和各民族团结的义务、遵纪守法和尊重社会公德的义务(遵纪守法、爱护公共财物、遵守公共秩序、尊重社会公德)、维护祖国安全、荣誉和利益的义务、接受教育和学习科学知识的义务。

《小学生法制教育读本》方西河撰写部分连载

20077月,《小学生法律知识读本》由中国民主法制出版社正式出版。这本由教育部中央教所科课题组组织编写的少年读物,是由我区五位同志一起完成的。当时接到任务后,我们一起研究,确定体例,并由我完成样稿的写作。在后来的送审中,一次性通过。这次写作为我后来的个人专著写作奠定了基础,因此今天特意在网上公布我撰写的15节(全书计42节)及前言,请朋友们指正

我的书讯——《湖南教育》5月上旬刊发表稿


我的书讯——《湖南教育》5月上旬刊发表稿

热度 5已有 26 次阅读2012-4-13 08:39




·书讯·


 


·岳阳市岳阳楼区朝阳小学方西河老师撰写的《写成一位名师——教育写作经验谈》,广西美术出版社。该书是一本记录作者自我成长的专著,分“欲说当年好困惑”“写作之源在课堂”“无门无派无出路”等20个章节,包括“选题篇”、“写作篇”和“投稿篇”三个部分,所附例文具体典型,是一线的教师写作的良好范例。


 


·“思考让我怀想春天,行动让我拥抱大地”,这是临武县教研室雷俊英老师在她的专著、北京教育出版社出版的《小学语文教育思与行》里题写的感言。它分为“享受语文的幸福”“亲历·语文课改”“磨砺·语文心智”“担当·语文责任”“行走·语文诗路”“开掘·语文课题”“放飞·语文情怀”等几个部分,是作者20多年语文教育的结果,更是她人生的纪念碑。


 


·我省已故语文教育专家、原衡阳县五中语文高级教师李伯陶先生撰写的《野语文说》一书由海南出版社出版。该书是作者用数十年的时间收集衡阳地方方言而成,既有“野语”,又有“文说”,没有“板凳要坐十年冷”的功夫是写不出来的。湖南大学语言学专家彭兰玉教授评价说“筚路蓝缕,功在后世”。


 


·教师出身的永州市教育局徐志高先生的《会意》一书由中国文联出版社出版。该书有教育杂文,有读史随笔,有人物专访,有民间故事,集故事性、写实性、哲理性于一书,语言风格跳脱灵泛、幽默诙谐。《误闯官场的朋友》《难忘江华二小》《为教育而哭泣》《六月高考牵梦来》《信访》等篇章,写教育人,抒教育情,绘教育景,让人读来亲切而又痛快。

教师不读书,校长要反思


教师不读书,校长要反思


今日读到《岳阳日报》报道《潜心读书提升内涵——长炼学校开展首届教师读书活动》(2012410日第5),心里无法平静。作为一名长期以民间的方式引导教师专业成长的小学教师,我非常关注教师的读书与写作,并以讲座的方式引导老师的读书与写作。从这篇新闻中不难看出,长炼学校已经走出了可喜的一步,已经把教师专业成长作为学校管理的重中之重来抓,因为“在本次读书活动中,老师们潜心阅读,把读书与教学实践结合起来,形成了对所读书籍的充分理解,舒缓了焦虑的心绪,达成了思想上的认同,重温了作为教师的使命,也更坚定了教育前行的步伐。”


我与长炼学校有过一次亲密的接触。去年825日,我有幸应邀去学校讲座,内容是《教育写作与教师专业成长》。校长刘岳勇先生非常重视,在百忙之中亲自听讲指导,令我非常感动。老师们也非常敬业,讲座中途休息时,不少的老师与我交流,对我提出的观点表示赞同,还就相关的问题一起探讨,这让我在陌生的学校如沐春风,心情十分舒畅。后来,我了解到,刘校长对学校管理见解深刻,名气很大。今年的岳阳市第十三届中小学校长培训班上,他就作为教师主讲《学校管理的承继与创新》。正好我作为特邀观察员全程参与培训活动,与他再一次相聚。短短的相聚让我明白,学校管理的承继与创新,必然少不了教师的阅读活动,今日的报道,正好印证了这一点。


于是我想起了另外一位校长。一次偶然的机会,我得以与他交流。在谈及老师阅读时,他说目前的问题就是大部分老师根本不爱读书,爱读书的老师根本不用别人讲。从言谈中,我发现,他只看到了问题,并没有想着如何去改变这一现状。因此,从两位校长身上,我很自然地提出这样的想法:教师不读书,校长要反思。


为什么这样说呢?因为校长就是一校之长,说白了也就相当于家长。试想一下,如果自家的孩子不爱读书,作为家长的是叹息还是想尽千方百计去引导呢?不言而喻,答案自然是后者。所以,我们没有必要过份地责怪教师不爱读书,我们应该做的就是如何引导教师爱上读书,并把读书作为自身的一种习惯。


这又让我想起北京的一位校长。这位校长姓名我并不知道,我是听他们学校的一位老师讲座时记下这个故事的。这位老师说,多年前,校长要求老师们学会电脑上网,老师们很少有人响应。校长并没有批评老师,而是宣布:“凡用E-ail给我发一封信打个招呼的,可以领食用油一壶。”老师们一听,这个福利太简单,千万不能错过,于是马上动手注册邮箱,给校长发封信去。结果,每位老师都领到了食用油。不久,校长又宣布:“凡上课用了课件的,领取化妆品一份。”老师们立即响应,于是每位老师都领到了化妆品。又过了不久,校长又宣布:“每人发手提一台,使用者不再奖励。”由于之前的两项举措让老师们尝到了上网与课件的甜头,老师们都开开心心地使用电脑上课了。


我相信这个故事的真实性。因为那位老师年过六旬,给我们讲座时熟练地使用手提电脑,试想,如果不是校长的巧妙引导,说不定她还真不会使用呢。


因此我有理由相信,教师不读书,校长就得反思。反思什么呢?第一,自己是不是爱读书,是不是做出了榜样;第二,自己是不是给教师们送书,让他们有书可读;第三,自己是不是采用行政手段“逼”老师们读书。


希望天底下的校长们都来反思一下,这正是你任期中最重要的事。因为振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。


载《岳阳日报》2012年5月17日第5版

走近片区教研共同体——湖南省岳阳市岳阳楼区骨干教师定期定点示范教学活动纪实 …


A4A5特别关注之长篇深度报道


走近片区教研共同体


——湖南省岳阳市岳阳楼区骨干教师定期定点示范教学活动纪实


“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。” 湖南省岳阳市岳阳楼区,这个1996年由南区和郊区合并而成的新区,自诞生之日起,教育教学工作就得到全市乃至全省的关注。


  关注的焦点也在不断地变化,“两基”达标验收,创新教育,创新教育评价机制,课堂教学评价方案,网络教研等等,每一次的关注就会掀起一阵学习的热潮。而这次,大家关注的焦点又变成骨干教师定期定点示范教学活动,这个新生的事物又让关注教育的人们一次又一次的为之心动。


均衡发展——教研共同体的旗帜


一个尴尬的现实


提起楼区,人们自然会竖起大拇指,不错,这里的教育确实过得硬。作为中心城区,这里地理位置优越,教育资源丰富,建区十多年来,教育发展形势喜人,在整个岳阳乃至湖南全省,都有令人称道之处。


然而,楼区教育在飞速发展的同时,也面临一个尴尬的现实,那就是教育很不均衡。


这些尴尬的现实主要是由于城乡差别造成的。岳阳楼区由原南区和郊区合并而成,南区是城区,郊区自然就是农村了。随着城市范围的不断扩大,原为郊区的北港乡、五里乡相继改为办事处,学校也升级为区直学校,而郭镇乡仍然是纯农业乡。此外,城区学校也存在不均衡情况。本来区直学校就不均衡,加上由乡场“升级”的部分区直学校,这种校际之间的差距就更大了。近几年来,楼区还接收了5所中央和市属企业子弟学校,这些学校一般规模不大,教研氛围不及城区大校,又给楼区的教育带来了新的不均衡。


先说办学规模。全区共有中小学57所,在城区,有“五大校”之说,即岳阳楼小学、东方红小学、站前小学、朝阳小学和东升小学。除新建的东升学校外,其他各校学生都在2000人以上,其中朝阳小学人数最多,突破4000人大关。而小的呢?郭镇乡9所小学,加起来只有1162人,校平均只有129人,不过大校两个班的人数,最小的麻布小学四个班只有39人,不及朝阳小学的1﹪。


再说师资力量。课堂教学能力是教师最基本也是最关键的能力。为了提高教师的课堂教学能力,楼区一手抓课堂教学达标验收,一手抓课堂教学竞赛。区里每两年举办一次“金钥匙”课堂教学竞赛,各学科获一等奖第一名的老师,理所当然地成为岳阳市两年一届的“金鹗杯”教学竞赛的选手。2005年,全区49所小学老师参赛,24个一等奖中,五大校获得其中的15个,其他44所学校才获得9个,对于一些乡场学校及城区薄弱学校而言,他们要获得区一等奖就更困难了。


的确,在教育强市的今天,楼区教育事业的发展有得天独厚的优势,但也面临着教育发展很不均衡的尴尬现实。对此,楼区教育局党委一班人始终保持着清醒的头脑,采取积极措施,加大教育投入,统筹教育资源,缩小校际差距,做了大量扎实有效的工作。在此基础上,他们进而思考着,探索着,怎样才能更高地举起均衡发展的旗帜,形成富有生机活力和鲜明特色的教育格局呢?他们不约而同地想到了不久前“玫瑰”与“看云”的讲学。


“玫瑰”、“看云”的启示


“玫瑰”、“看云”,何许人也?不用问,在楼区,老师们都知道,这是网名,她们的真实身份就是被誉为“小学教育界绝代双娇”的窦桂梅老师和薛瑞萍老师。前者是在中国小语界享有盛名的清华附小副校长,后者是安徽省合肥市第62中学小学部一位学养深厚的普通老师。20053月,她们应邀来岳阳楼区讲学,在这里刮起一阵旋风。


薛瑞萍老师的讲座吸引了在场所有的人。她那流畅生动的表达,深厚扎实的文学素养,让每一位老师深深地折服。


窦桂梅老师在讲座中详细介绍了自己的成长历程——一位师范生不断进取的动人故事。这位未到而立之年就被评为特级教师的同行,让在场的所有人赞叹不已。


散场了,阳光照耀着大地,老师们心情愉悦,三三两两地交流着各自的感受。其中最为关键的字眼就是四个字:读书,成长。


记录这段美好时光的岳阳楼区“素质教育论坛”,成了老师们交流的最佳平台。一时间,论坛中的相关帖子铺天盖地而来,《激情与思考》《好教师要练好“三层功”》《玫瑰与看云》《今天我“写”了吗?》《玫瑰的妙语连珠》……课堂实录、教育随笔、媒体报道等等,数不胜数。据统计,到420日教研室吴群老师转发《窦桂梅对小学语文教师的启示——窦桂梅教育教学艺术系列报道》止,短短一个月中,点击数累计突破10000大关。这些跟帖的老师无不表露出自己的心迹:“我要成长!”


“我要成长!”这声音犹如一声春雷,引起了楼区教育局党委一班人的高度重视。


张山群局长主持党委会:“名师的引领是促进老师专业成长的良药,我们就走这条路!”“玫瑰与看云走了,我们区有那么多骨干教师,他们不正是我们自己的‘玫瑰’与‘看云’吗?”党委会上,大家你一言,我一语,提出了骨干教师定期定点示范教学,构建片区教研共同体的思路,以此为契机,实现教师素养的整体提升,推进楼区教育的均衡发展。不久,经过区教育局政工股、教科室的精心设计,“片区教研共同体”应运而生了。分管人事的方新安副局长和分管普教的魏国根副局长强调:“这项惠及全区教师的好举措,决不能让它中途夭折。”


构建教研共同体


其实,教研共同体随处可见。就学校而言,教研组、备课组就是教研共同体;就县区而言,在教研员组织下的学科老师也是一个教研共同体;还有各种形式的讲学活动,也不妨看作是临时组成的教研共同体。但楼区所构建的教研共同体的新意在于,它是在骨干教师引领下的片区教师共同成长的集体。它的主要方式是骨干教师示范教学活动,即由骨干教师定期定点到教研薄弱学校去上示范课、研究课。


骨干教师示范教学活动也不是什么新鲜事物。不过,考察楼区的示范教学活动,却不难发现有着鲜明的特点。


一是活动的固定性。这里的骨干教师前去教学的学校、班级是固定的,并不是过去打一枪换一个地方的“游击”方式。


二是活动的长期性。这种示范教学活动短的为一个学期,长的时间不限,如果学校为了更好地培养本校师资而提出长期示范的要求,经局党委批准,也能得到满足。


三是活动的广泛性。示范教学活动并不是只有一所学校的老师参加,而是整个片区的全体老师参加。


四是活动的创新性。除了传统的说授评的教研模式外,各校还创造了很多新的模式,如同课异构、学术讲座、菜单式示范等。特别与众不同的是,这里的示范活动教出的内容也不是由骨干教师定的,而是与实时教学同步,如果是菜单式示范的话,点什么课就上什么课,没有讨价还价的必要。


保证这项活动正常开展的机制就是片区管理。所谓“片区管理”,就是以“五大校”为轴心,把全区学校按地域就近划分为“片”,大校为“片头”,把相关工作分解到“片区”进行管理的一种新模式。由于加入了“大校引领”这个新的内涵。“片区”的一项重要任务,就是在大校引领下所有学校实现整体发展。


片区介于教育局与学校之间,“片头”虽然没有人事任免权、经费划拨权,却有教研召集权。局党委成员也分到相应的片区,成为片区联系人,直接协调和指导片区工作。


为了加强管理,教育局下发了《关于加强片区教育管理工作的指导意见》的文件,全面而具体地规定了示范教学活动指导思想、目标措施、实施步骤、总结等。年初,政工股和教科室制订详尽的骨干教师定期定点示范教学工作计划,印发到各学校,成为各校、各片制订工作计划的“纲”,示范教学片活动得到有效的保证。每次示范教学活动中,局党委成员以及各校领导的亲自参加,激励了教师参加活动的积极性,也使得组织工作更具体更严密了。


为了督促片头学校,更好地引领片区学校共同发展,教育局规定在年终目标管理考核中,仅仅是片头学校自身工作做得好,而其所在的片区的工作没有进入全区前列者,不得评为全区年终目标管理先进单位。这样一来,片头学校更是责无旁贷地把自己与片区内学校捆绑在一起,走共同发展的道路。


专业成长——教研共同体的主题


教育教学的过程,就是教师成长的过程,教师们都在自己的教育教学实践中成长着。而组织的提倡,名师的辅导,同仁的交流帮助,才能加速这一过程。岳阳楼区骨干教师示范教学活动无疑为此增添了一份助力。


累并快乐的骨干教师


示范教学活动很累,这是每一个骨干教师的亲身体会。


一个示范教学的老师,自己份内的工作并没有因此而减少,示范教学更来不得半点马虎,加之还有很多意想不到的新活动,要想轻松一点也就非常难了。


“我真的没有想到做这项工作有这样累。”一说起示范教学活动,程五霞老师的话匣子一下打开了,“一年来,我很少在凌晨一点前睡觉。”


程老师是东方红小学教导处副主任,负责教学教研、课题管理,还教一个班的数学,工作负担已经很重了。参加示范教学以后,她每次都是这样安排的:星期一按照指定的教学内容备课,晚上九点孩子睡觉后才能坐到电脑前,一坐上去就下不来,常常连续工作好几个小时。星期二制作好课件,星期三在本校试教一次,星期四去站东小学示范教学。繁重的任务,便她只能在节假日和家人在一起。一年来,她就是这样摸爬滚打过来的。


示范教学中,学生基础的差别,曾经让骨干教师很伤脑筋。他们都在大校任教,学生基础较好,设计的问题难度自然大一些,加之与自己的学生配合默契,一个眼神,一个微笑,学生都可以心领神会。可是,面对陌生的学校、陌生的班级、陌生的学生,常常感到难以适应。怎么办?程老师说:“关键还是在于尊重学生的主体地位,发挥好老师的主导作用。”


有一次,她教《垂直与平行》,难度较大,为了取得好的教学效果,课前特意做了课件。可是,学校多媒体设备出了故障不能用,怎么办?课堂上,只见她不慌不忙地拿出两根小棒让学生摆图形,看看一共能摆出多少种。当学生摆出不同的图形后,她又引导学生:“如果我们把小棒看成一条直线,这些图形又会怎么呢?”“有的会相交,有的不会相交。”学生答道。程老师又因势利导,让学生得出相交中构成钝角、直角和锐角的结论。课后,老师们说:“操作看似简单,循循善诱却很不容易,我们就是欢迎这样的课。”


 不要以为骨干教师在片区教研活动中只有耕耘,没有收获。“虽然很累,但是我也很快乐,我在示范教学活动中成长。”朝阳小学李琳老师如是说。


李琳2007年岳阳市“金鹗杯”竞赛金奖获得者,她的示范教学定点单位是梅溪乡延寿小学。李老师来到延寿小学,这里的老师就提出要与她进行“同课异构”教学。她同意了,效果非常好。尝到“甜头”的老师们更加来劲,又提出各种课型都要上的要求。她又同意了。英语课中有口语交际课、阅读课、作文课等,对一位英语老师来说,不见得能把各种课型都上得非常出色。但李老师毅然接受了挑战。比如《Read and write》这一课型,她在公开课的课例中还未见过,她独立反复琢磨,精心备课,尝试运用各种方法,最后终于成功了。“我超越了自己。”在评课时,她与老师们一起分享成长的快乐。2007年底在郴州举行的湖南省小学英语说课比赛中,她荣获一等奖。难怪朝阳小学方军副校长说:“示范教学活动不但为其他学校培养了老师,也锻炼了大校的骨干教师,李琳老师以前连上公开课都害怕,现在走向成熟了。”


我将继续守望星期三


骨干教师示范教学活动是惠及全区教师的好事,但并不是每一位薄弱学校的老师都那样期待,至少在刚开展这项活动的时候。


说起来也不难理解。作为薄弱学校或者薄弱学科的教师,参加培训或者是外出听课,每次听到的课都是那样的近乎完美,无可挑剔,可又有多少老师能学得来呢?


学不学得来,这是非常朴素的观点,也正是老师们最为关注的话题。学得来,自然就有收获。在示范教学活动中,收获最多的还是那些跟班学习的老师,也就是那些“徒弟们”。


付旷怡是梅溪乡花果小学一位年轻教师,教数学。作为一名新教师,刚刚拿到数学教材时还真是不知所措。听说高远望老师要来送教,她觉得自己真幸运,一定要把握好这个难得的学习机会。


起先是听课,她从教学设计、课堂语言、教学模式等方面进行揣摩,并模仿着高老师上课的方式去教学,但效果不太好。她很苦闷,在互动评课时说出了自己的想法。高老师说:“不要紧,我们一起来上一堂课怎么样?”一听到高老师亲自指导自己上一堂课,她既激动又紧张,期盼高老师早点到自己身边来。


高老师来了,教她在处理教材的时候要重视教材内容的广度,不要过于挖掘深度;在设计时要考虑到让学生感受数学的美,将情境用得恰到好处;在设计学生学的过程时,要尽量让学生经历猜想、验证等多种数学活动;概念课的教学不能光让学生用肉眼去看……就这样,高老师不厌其烦地提出宝贵建议,在反复修正教案设计的过程中,付老师感到不仅学到了很多教学技巧,更深刻体会到了名师对教学执着创新的态度。


带着全新的教案,课上完了,付老师却认为留下很多遗憾:教案设计好了,教学中又遇到很多的“意想不到”;总是不能预想到学生在课堂上会出现怎样的问题;突破教学难点费时太多,以致于后面有的活动环节没有了时间……“这是一堂失败的课。”她在反思中写道。


 高老师及时鼓励了她:“教学的确是一门遗憾的艺术。唯有找出遗憾,减少遗憾,我们才能进步。”接着,高老师针对难点没有突破问题,提示她注意运用教具,直观教学,让学生对抽象的知识有具体的印象。在谈到提问的目的性时,高老师指出她的缺点:“你提出的问题是:你们找一找,教室里有哪些平行与垂直现象?如果改成:看看窗户上,哪里是平行现象,哪里是垂直现象?这样一来,问题就明朗多了,也便于学生观察和回答。”


新路口小学的李小花老师在感言中写道:“周三的说课、评课等交流活动,学校领导和语文老师全程参与,大家踊跃发言,气氛活跃,让我受益匪浅。噢,课堂原来是因为思考才如此美丽! 作为一名年轻的语文老师,我渴望自由地呼吸语文新鲜的空气。我将继续守望星期三。”


 


下篇  素质教育——教研共同体的目标


在义务教育质量体系中,素质教育居核心地位。如何在教育均衡发展的形势下全面实施素质教育,这是教育面临的新课题。岳阳楼区骨干教师示范教育活动,让这个课题的研究与实践奠定了坚实的基础。


教育观念变了


大校好办教育,这话没错。试看岳阳楼区的五所大校,每所学校都有着自己鲜明的特色。乡场学校以及城区薄弱学校,难道永远只能眼巴巴地欣赏大校的特色么?骨干教师示范教育活动开展以来,这个教育的封闭的观念已经被一些薄弱学校的校长打破。


  刘圭校长是从乡场学校调到新路口小学的,这里原是七公司子弟学校,全校12个教学班,只有548名学生,属于城区薄弱学校,因此有人说,她是从糠箩筐跳进糠箩筐。来到新的学校,她做的第一件事,就是确定学校的办学目标——创建书香校园。为了实现这个目标,她带领行政和骨干教师到大校取经,学习大校先进的管理经验,又利用骨干教师的专业引领,培训师资,不断提升办学品位。经过几年的打拼,这座不大的学校已经有着浓郁的书香气息,学校的特色已经非常突出,教师以及学生的表现让参观者赞不绝口。她写下这样的感受:“虽然,在各类讲评时,教育局要无数次先肯定大校所做的成绩,毕竟大校在各方面确实有好的传统,但是,小学校也要创造自己的特色,要在艰难中崛起。”


课堂教学活了


说到课堂要变,张山群局长深有体会,前几年,他听随堂课,课堂上老师讲得头头是道,学生却听得昏昏欲睡,课堂中死气沉沉。课后,他查看了老师的备课本,发现备课非常用功,足足写了五页,典型的详案呀!当与老师交流感受时,那位老师却倒出一肚子的苦水:“现在的孩子真的难教。我做了这样充分的准备,他们就是不听。”“为什么学生总是不听呢?”他问那位老师,也开始认真地思考。开展骨干教师示范教学活动之后,他又去听了一些随堂课,发现果然变了。


师生关系更和谐了。奇家小学的朱杉老师听了东升小学蒋雪芳老师的示范课后,深有感触:“蒋老师的课堂让我感受最深的是对学生的称呼,蒋老师对学生的称呼是‘孩子们’‘这个孩子’‘那个孩子’‘前面的孩子’‘后面的孩子’‘这边的孩子’‘那边的孩子’。这一口一个的孩子,一下子就拉近了师生之间的距离,营造了一个和谐民主的课堂氛围。这正是名师的魅力所在。”在后来的教学中,朱老师走到孩子们中间,摸着头,带着笑,倾听他们的见解。学生也更加喜欢听她的课了。


多媒体的使用更普遍了。洛王小学徐三桂老师,已经52岁,尽管儿子是学电脑的,她一直没有想着学做课件。“课件好是好,就是太麻烦。”上学期东方红小学的童琦老师来上课,徐老师发现童老师的课件并不花哨,非常简单,于是就下了决心也来试一试。在学校,她找同事学,到了家里,又请教儿子。没有几天,一个简单的课件做好了,这天,她把学生带到多媒体教室上课,快快乐乐地完成了教学任务。在她的带动下,全校学做课件的人多了起来。


课堂组织更严谨了。延寿小学体育教师阳国花参加工作时间不长,课堂上遇到很多实际问题,一直得不到解决。上中低年级的课还好,六年级的课,人数多,又在室外,组织教学很难,有的课也就成了“放羊式”了。这次岳阳楼小学朱益清老师示范教学,她悉心琢磨,认真学习,体育课有了一个质的飞跃,教学设计创新,课堂上注重了趣味性教学。一次在炎炎烈日下,为了稳住学生的情绪,阳老师不断使用激励语言:“天气很热,现在好比是在沙漠上看到了绿洲,但还有一段距离,考验大家的时刻到了。”结果,课堂秩序井然,又培养了学生的耐力和良好的意志品质。


学生的主体地位体现得更充分了。郭镇中心小学的李旭老师任教语文,他与骨干教师蒋雪芳老师同上《画龙点睛》,在体会寓意时,他引导学生去说一说,学生说错了,也不批评,而是再次引导。这节课,学生谈得非常好。他在反思中说:“以前,我常常是一言堂,没有注重学生的主体地位,如让学生说寓意时,往往是学生答不出来时自己包办了。这次不同,我也试着引导学生去讨论,效果自然就好多了。”


校本教研实了


新课程改革中,校本教研成为教师专业成长的新载体。在示范教学活动的引领下,一个骨干教师带动一个教师,带动一个教研组、一所学校甚至是一个片区。岳阳楼区的校本教研更加活跃了。


老教师带头示范。站东小学,就是过去的岳铁二小,校内教研的氛围并不很浓。开展示范教学活动以后,这里发生了变化。上学期,老教师李格珍老师就非常积极主动地上了一节教研课,请青年老师听课,评课,打响了校本教研活动的头一炮。在学校组织的“本色课堂”教学竞赛中,青年老师踊跃参加,李剑、苏朝、黄西华老师荣获一、二等奖,在站前片区第二届“创新杯”教学竞赛中,沈萍老师执教的《三角形的内角和》荣获一等奖。


青年教师不甘示弱。延寿小学是乡场小学,示范教学活动开展以来,老师们撰写教学反思的积极性高了。每听一次示范课,他们都会把自己的反思写下来,发到网上,平时自己的课有什么独特之处,也会写下反思。更为高兴的是,校级竞赛课的积极性高涨了。以前,以教研组为单位的校本教研活动总是你推我推,好不容易把老师安排下来,有的老师又以拖来对付,实在是拖不过去,就随便上一堂课完成任务。这样的效果可想而知。现在不同了,开学时学校布置要举行青年教师课堂教学竞赛,一散会,老师们就询问什么时候抽签,什么时候竞赛。他们都制作精美的课件前来参赛。如今,做课件的多了,写反思的多了,在办公室里研讨的多了,教研活动中积极发言的多了,到素质教育论坛上发帖的多了。


校本研究的活跃,又促进了校际交流。新路口小学改制前,老师们更多的考虑自己的去向,教研活动时老师们发言并不积极。由岳阳楼区接收后,这里也发生了显著的变化。习作指导课是语文教学的薄弱环节,不少语文老师感到迷茫,听到好课后也常常是一味地说好。这次,骨干教师李琼老师的习作指导课——《续编〈皮皮鲁的故事〉》引发了大家对写作文要不要列提纲的热烈讨论。有的认为列提纲是对全文进行整体构思,可使表述更有条理;有的则认为在这样的想象作文中列提纲,束缚了学生的思维,折断了学生想象的翅膀。热烈的气氛使得学校的教研氛围更加浓郁,教一年级的李小花和王仙桃两位老师还想起了新办法,她们备好课后,交换班级教学,再一同交流体会,她们的举动得到了领导的充分肯定。


新的示范应运而生。岳阳楼区开展的骨干教师示范教学活动在期初都安排到人到片到校。虽然一人示范,全片受益,但学生受益的毕竟只有一个班,再说,全校教师也不能全员享受。那些没有被教育局安排的薄弱学校开始打起了小九九:既然局里没有安排,我们就自己申请吧,找片长去。他们已经尝到片区管理的甜头,片内龙头学校有的是名师,干脆申请他们来示范。打个电话一说,那头也很爽快:“好,什么时间,我们派老师去!”这样,全区各片学校示范教学活动更加火爆了。


风乍起,吹皱一池春水。在楼区,骨干教师示范教学活动引起强烈反响,产生良好效果。过去只有大校才有发展,只有大校才能研究课题已成历史。在2007年区“金钥匙”课堂教学竞赛中,一等奖得主谢芳、曾小暑、余好、李晖、易彩辉、彭琼等老师就是来自岳城小学、桂花园小学、花果畈小学和新路口小学等学校。在2007年立项的岳阳楼区28个小课题中,五所大校13个,其他薄弱学校15个,连郭镇中心小学也有了自己的小课题。教师们除在学校积极参加各项活动以外,他们更多地利用楼区素质教育网,开展网络研修。东升小学的蒋雪芳老师,开辟示范教学专栏,将教案、反思等资料上传到网上与其他教师进行研讨,东小红小学的程五霞、葛丽红,岳阳楼小学的柳中平、荣炼,朝阳小学的高远望等骨干教师都在网上建立了主题帖,以桥西小学和蔡家小学教研组长王尚海、陶莎及站东小学的李剑老师为代表的部分教师积极参与了论坛。素质教育论坛变得更加活跃,增加了十个版主,上网人数猛增,每天平均有280多人上网开展教学研讨,特别是就教学思想、教学方法、新课标、新教材、教案开发等内容发帖的数量多,为全区的新课改起到了积极的推动作用。


 


千百年来,为教育事业的发展而上下求索的人们一次又一次地苦苦追寻着。今天,片区教研共同体让教育均衡发展与教师专业成长的道路越走越宽,岳阳楼区的教育者们正用自己的聪明和勤奋创造教育更美好的明天。


(与万华政、刘建堤合写)


 载《中小学素质教育》2008年1-2合刊


载《新课程报》2008年5月12日

大胆创新,用好教材


从参加工作起,我们一直使用的是人教版的教材。新课标出台以后,我们开始使用语文版教材。起初,我们很不适应。因为它没有人教版“成熟”,有的篇目不太理想,有的自相矛盾的问题很难自圆其说。于是,老师开始抱怨,有的不知咋办。这些问题都汇集到我这个教研组长的面前。我仔细地研究了全部教材后,在教研组活动中大胆提出自己的想法:正确看待,大胆使用,用好教材。具体的做法如下:


一、适当增删篇目


教材的篇目是固定的,教师一般不敢增删。因为增加篇目却没有增加教学时间,删除篇目又难过考试关。其实,教材无非是个例子。现在是一纲多本的时代,既然使用不同的教材都能达成课程标准的总目标,那么,根据自己对教育的理解,结合本地实际适当增删,那无疑是可以的。于是,我们对语文版中不太理想的篇目予以撤销,增加适当的篇目。由于我校每班都使用了多媒体,这件事做起来非常容易,效果也很好。


二、正确看待教参


有教材都有教参。教参对教学目标、重点难点以及教学时间都提出了参考意见。很多教师把它当圣旨,不折不扣地执行,这在以前是正常的,现在就不对了。我正好参与编写了语文版的教学用书,于是指导教师正确看待教参,根据实际作适当的调整:一是调整教学时间,可以根据自己的理解把阅读课文上成讲读课文,也可以把讲读课文上成阅读课文;二是调整教学目标,除了与前面的调整教学时间相对应外,我们还根据不同课文的特点整体考虑教学目标,从而选择最适合的教学目标。这样教师教有所依,学生学有所获,效果很好。


三、利用错误资源


   教材总有这样或那样的小毛病,语文版教材中这样的问题稍微突出一点。有的教师不敢指出来,学生质疑时也总是找各种理由搪塞,为教材辩护。这是不对的。我们把这些小毛病当作课程资源,让学生找出来,以培养语感。学生找到《飞翔的信念》中“他们把它(指发动机)装在飞机上,再装上螺旋桨,这样,飞机就做成了”这句,第一个“飞机”应改为“滑翔机”。《勇敢的少年》中找出的毛病更多。学生说:课文第一段讲一条渔船发出求救信号,最后一段讲救出了半年前出海杳无音讯的保罗,难道一条渔船能在大海中作业半年之久吗?第一次救援时只剩下一个人,难道没有人问他的名字吗?后来发现就是汉斯的哥哥保罗,难道第一次救援的人都不认识保罗吗?


所有这些,我们都感到振奋。因为在使用教材的时候,我们并没有迷信,而是让它成为我们学习的资源。我们也相信,这样使用教材,既培养了学生的语感,又培养了他们的批判思维,真是一举两得。


载《信息教研周刊》2012年第1期

语文教师不能不作文(转载)

众所周知,涉足新世纪现阶段,任何一所学校、任何一个年级(不同学科)的教师都断离不开撰写论文、总结、教案诸如此类的案头工作。当然,这又是为教师“教书育人”的性质所决定的。故笔者认定:凡教师,理应谙熟、驾驭作文之道,且具备挥笔成文之能力。此处以双重否定形式命题,旨在强调作文对语文教师尤为重要。

    为何语文教师非要作文不可?只缘语文教师的课堂教学成效如何,最终得体现在学生运用语言文字的能力上;换言之,也就是集中反映在学生的日常作文和应试作文水平上。也就是说,语文成绩需要学生的作文来检验和印证;而作文之优劣,乃是检验学生语文综合素质高低的尺度。如是,语文教师岂有不作文的道理!


      “言传身教”不是常挂在我们教师嘴边吗?倘若一个语文教师只会唾沫四溅、口若悬河般上好一堂课,而绝非亲历亲为下水作文,一味苛求学生如何如何练笔、作文,焉能在教会学生作文时起到应有的示范作用和杠杆作用?当然,这对学生学会作文也没有说服力。学生要在各级各类语文考试中提高作文成绩更是奢谈!


      笔者曾经耳闻某些中小学里任教的语文学科教师说:“我的教师生涯也有逾十年了,但除了日常的备课、写教案动笔之外,真的从未尝试过写一篇论文或别的文艺类文章。”听后,真让人为他惭愧。语文教师不作文从哪一方面都说不过去啊!同理,笔者也接触过不少在本地任教不同学科的名师,笔者在与他们及其学生的言谈之中,发现这些名师颇有建树,教学上很有一套,即课堂教学时既能做到操作自如,游刃有余,又能使学生听得明白无误、常常收到事半功倍之效。然而,最终令人遗憾的是这些名师直至退休后都没有留下成文的教学经验之谈。往高处说,这在某种程度上有碍新课改的顺利开展,也不利于教育教学质量的提高。为人师表者尚如此,又如何去“现身说法”教会学生作文!


    笔者认为,我们做语文教师的能否在课堂教学之余每年写它三二篇教学论文或别的文艺作品之类;多的,可以每年写它108篇或者更多又何妨。总之,多多益善吧!倘若教师教学之余常常有习作见诸报端杂志,不是“此时无声胜有声”、对自己所教学生不是更具说服力和榜样作用吗?笔者也向一些学生探询过:“你们的语文科教师自己作文吗?他与你们在课堂上同步作文吗?等等。”学生的回答却是“从未见过,更不知老师的作文水平如何”!


    日前,笔者阅报而悉此例:湖南省岳阳市朝阳小学的语文教师方西河,他在语文教学中竟能处处做到“让每个学生都快乐写作”,且有效地提高学生作文成绩。他的语文教学经验是,注重把日常的阅读教学与作文教学相结合,而作文教学又把新闻采访纳入其中,并且时时与学生一起“下水”作文,身体力行;同时,他让学生通过采访了解事情的的全过程,使学生们注重在生活中取材,“获取材料的能力得到提高了,写作水平自然而然就上去了”。除此,不管是教学生写作文,还是教学生写新闻,方西河老师都努力从新的角度去发掘,去引导学生从最贴近生活角度写,以此拓宽学生的阅读面,多管齐下,把学生们写作的创造性和积极性调动起来。方西河老师执教24年来始终亲历亲为,业余坚持不懈地写作,为学生示范。他光是在省级以上煤体发表的教育教学论文及新闻300多篇,还出版了专著《写成一位名师——教育写作经验谈》。近几年来他指导学生在各级报刊发表习作100多篇,他担任站长兼指导老师的湖南省首家中国儿童报社学生记者站在全国年度考评中年年名列第一,他执教的学生的应试作文(参赛)成绩常常在当地名列前茅。再说眼前的我市北海中学的海贝文学社、北海二中的征帆文学社、北海一中的樟园文学社等等,不少指导语文老师就是与学生一齐经营作文小园地,一同写作,这就是最好的示范。这些文学社里的学生在写作方面出的成绩简直枚不胜举(在此不一一开列)


      笔者认为,任何一位语文教师要教会学生作文,去写出好文章,自己就得先行“涉水”,务必在学生作文之前做出好的示范,或真正硬碰硬,实打实,“真刀真枪”地与学生同时“下水”作文,当场演练,练好自己的“笔头”,这才是语文教师应有之胆识!当然,语文教师要提高自己的作文能力,同样离不开“观()”“想(联想)”“思()”“写()”这四字诀。观察,即是细心的观察;联想,当是合理、科学、丰富的联想;思考,必须是反复、深入的思考;写作,在这里强调的是多动手实践作文。至于相关作文之道,已经都是广大语文教师应知应会的吧,笔者断无必要再于此纵论开来。


     其实说到底,语文教师教会学生作文之道何尝不如是!只不过笔者在这里强调的无非是:为教者,理应事事先行,务必亲历亲为。诚如众人所说的要给他人一杯水,自己必具一桶水“,甚至要有源源不断的长流水。正是从这个意义上去理解,语文教师就离不开作文,语文教师不能不作文!


 提交者: 姚致光  (提交时间:  2011-9-6 12:30:26


 


附:


  题: 结业考试要求 


发布者: 初中骨干专家  (发布时间: 2011-8-5 14:16:45 


结业考试: 


     基于自身的教育教学理论探索和实践反思,完成一篇关于教育教学的学术论文,题目不限,要求字数不少于2000字,


能切合教育教学实际,具有较强的针对性、创新性、总结性。


           请各位学员于912日前完成。


 

斗室书香分外浓

斗室书香分外浓


 


 


200多篇新闻,100多篇论文,100多篇学生习作,一本已经出版的专著,这些文字常让我自豪。《岳阳晚报》《长江信息报》《湖南教育》《团结报》等媒体的多次报道,又让我更加勤奋。每次想到这些,我都要感谢促使我成长的阅读习惯。没有阅读,就没有我的今天。——题记


我是岳阳楼区朝阳小学教师,参加教育工作已经有25年了。从初上讲台的不知所措,到后来的情有独钟,再到如今的小有成绩,我经历了很多的磨难。在这些磨难中,我要感谢所有关心成长的领导,也要感谢关心我成长的同事,还要感谢伴随我十年之久的自学考试,更要感谢是还是让我不断成长进步的书籍。这些书籍彻底地改变了我的命运,将我送上一个崭新的人生舞台。


收藏成为习惯


A.54斤稻穗结报缘


说起藏书,还得从小时候的订报说起。


那是1978年下学期,我读小学四年级。一天,老师说可以订《中国少年报》,价钱是54分钱一个学期。我们都很高兴,回家就找父母要钱,结果没有要到。那时家里穷,连吃饭都有困难,那有闲钱来订报?实在是抵不过报纸的诱惑,我只好自己想办法。那时正是秋收时节,放学后我就给生产队拾稻穗,一共捡了20多斤,每斤一分钱,也有2毛多。后来我又从姐姐的稻穗钱中讨一点,终于订了一份《中国少年报》。


新年到了,报纸也就到了。拿到报纸,我便在老师的指导下读了起来。那时正值对越自卫还击战,战斗英雄的故事吸引了我们。尽管过去了三十年,我还清楚地记得《孤胆英雄岩龙》《向我开炮》和《炸不断的电话线》三个故事。只可惜那时没有收藏的习惯,每次看完报纸,常常乱扔一气,不久,报纸也就没有了踪影。直到2003年,我鼓起勇气向《中国儿童报》的编辑李强老师写信,才弄到了那三个故事的复印件。


B.剁骨刀派上用场


正是那段刻骨铭心的经历,我才有了保存报纸的习惯。1984年读师范时,我订阅了《语文报》《杂文报》,至今还妥善地保存着。参加工作后,我订的报纸多起来,《中国教育报》《湖南教育报》《中国教师报,还有各类教学辅导类报纸,我都把它们妥善地保存起来。


这些的报纸的保存并不容易,先是按顺序清理好,然后想办法装订起来,之后就是切去毛边让它变得整齐便于翻阅,最后还要贴上牛皮纸做成封面。其中最难的还是切去毛边。别看一张报纸薄得很,随便一划便破了,但一叠报纸要想把它切整齐,还真不是件容易的事。我用锋利的菜刀裁边,可是还没裁几下,菜刀就钝了,经多次试验,最后选用剁猪脚的菜刀裁边才完成任务。后来我把这段经历写下来,《我与报纸相遇的三件趣事》还发表在《中国教育报》上,其中一个小标题就是“剁骨刀派上用场”。


这些被装订起来的报纸成了我的宝贝,现在已经达到2米多高了。有的已经发黄,但我一直舍不得丢掉。2005年能被聘为《科教新报·教育周刊》特约评报员,还得感谢这些报纸。因为我把2005年的《科教新报》与1995年的《湖南教育报》进行比较,提出自己的看法,得到了编辑部的充分肯定。


相比之下,杂志的保存要容易得多。我把它按顺序排列好,然后摆放在书柜里。这些杂志有读师范时订的《乐器》《花卉与盆景》,还有参加工作后订的《演讲与口才》《湖南教育》《小学教学》《小学生导刊》等。这些杂志推起来也有4米多高。它们也为我立下汗马功劳。20099月,《湖南教育》开辟“我与《湖南教育》六十年”专栏,我把保存了22年之久的《湖南教育》找出来,发现之间已经有了400多期了,便写下《四百期刊物助成长》,发现在第11期上。


C.多渠道收藏书籍


除了报纸杂志外,我收藏更多的还是书籍。这些书籍有的是买的,有的是名人送的,更多的则是从旧书市场淘来的。


以前,在五里牌小巷子里有一家旧书店,书是论称的。我看中了一本1968年出版的《毛泽东选集》(一卷本),只花了5元钱,如今,它还是我常常翻阅的书籍之一。像花板桥旧书市场,只要有空,我就会去。每次去逛一回,我总会很我收获。像《李家庄的变迁》等目前书店难以看到的书籍,我都是从那里淘到的。我家的附近还有一家小书店,老板人也随和,旧书也不少,我的《四书》《三国》《水浒》等都是以那里选的,很便宜。此外,岳阳楼旁边也有一个淘金旧书店。因为隔得比较远,不常去。不过,如果有事路过那里,我是必然要去淘一淘旧书的。


我也会去一些名人办公室淘书。不用说,有些书很有用,但是发行渠道不畅,常常把读者与作者隔了开来。我有一次去区委宣传部拜访周石涛副部长,我看到他的文件柜上面有一捆书,这正是我没有的新闻培训班上的教材。我漫不经心地读着书名——《怎样写新闻》。周部长马上说:“这本书你有没有?”在我说出没有之后,他便下指示:“你上去拿一本吧。”我上去后发现还有另一本新闻写作的书,于是,我便淘到了对我来说是至关重要的两本书。事实上,这两本书对我后来的新闻采访都产生了很大的影响。说起来不好意思,我这一招还是学的《红楼梦》第八回薛宝钗的技法呢!


虽说找熟识的名人淘书是可以不花钱的,但是,以我的影响,不花钱的美事也不会太多。大多数情况下,我们还得花钱去买书。买就买吧,反正那是物有所值的,无论多少钱,我也不痛心。记得1998年,我在学校图书室看到一本湖南教育报刊社胡宏文总编的专著《教育报刊采访写作方法论》,感到无论是写新闻还是写论文,这本书都是不可不读的。于是,我有了买一本书的念头。正好那年下半年我去长沙开会,我特意来到湖南教育报刊社,找到一位朋友,要他帮我买书。结果,书收到了,钱退回来了——朋友写个便条说:“胡总送你一本书。”2003328日,胡总正好参加我校“仿真社会”活动,我忙把书递过去,请他签名留念。后来,我一直拜读这本大作。也正为如此,当2005年胡总任总编的《科教新报·教育周刊》招特约评报员时,我便义无反顾地参与,还真被聘为特约评报员。2006年暑假,我利用评报的机会,给胡总附了一封短得不能再短的信,结果,《新概念新闻学》上下两卷又来到我的身边。我一口气把它看了三遍,又收获了不少。


还有一件事值得一说。我去湖南教育报刊社,拜访《小学生导刊》的邓湘子和皮朝晖两们作家,都得到他们鼓励与支持。当然,他们也把自己的大作送给我。像《禾下乘凉梦》《一双鞋能走多远》《邓湘子教你写作文》《面包狼》等书,也就成为我的藏书。我把《面包狼》《一又鞋能走多远》推荐给我的学生,一下子在班上刮起一阵读书热,这也得到家长们的热烈欢迎。


以上这些淘书的经历让我的教育教学水平有了些许提高,2005年,我有幸评为学校首届学者型教师,奖励标准是在两年的任期内报销1200元的书籍费。这样一来,我又来神了,光在武汉听课期间,我就买了500多元的书籍,之后,我又与多家出版社联系,大量选购优秀的书籍。两年不到,1200元早已用完,还超支了不少了。不过,虽然是超支了,但是我还是觉得,既然爱上了读书,花再多的钱,一个字——值!


就这样,我的书籍越来越多,我已经拥有3000多册的藏书。我也徜徉在书籍的海洋里,不断阅读,不断成长。


阅读改变命运


    A.书到用时方恨少


虽然毕业于师范,但凭心而论,我的阅读量并不大。那时天真地认为,既然有了合格文凭,这一辈子也就不再需要读书了。可是1987年参加工作后不久,我就领悟到了书到用时方恨少的真谛。因为,我在教学时遇到了很多困难。造成这些困难的根本原因不定期是在我们知识水平上。三年的师范学习,虽然我们每一门功课都涉猎过,但是每一门都不精,这样的“全褂子”在承担具体的一门课程的教学时,所存在的缺陷就暴露无遗了。


当时,我教三年级,包班,每周有28节课。教数学问题不大,因为我一直都是理科成绩好,业务还可以,只是教学艺术的问题。最难的是教语文,阅读课与作文课成为其中最大的难点。教材分析还可以按教参上面的讲,但是每单元一次的作文教学我就感到为难了。因为我从读书起,一直怕写作文,现在要指导这些没有作文经验的学生去写好作文,我真的没有那样的本事。学校也提倡“下水作文”,我也试过,自我感觉并不比学生高明多少。对于他们的作文,我也无法很好地批改——哪里写得好,哪里写得不好,怎样才能写好,这都不能说出个所以然来。怎么办?我开始反省,开始寻找出路。当时,由于小学老师不能参加高师函授学习,我们的路只有自考了。后来考虑到自考资料奇缺,便于1988年参加了中国书画函授大学书法专业学习。一学就是三年,直到1991年毕业。


在函授大学的三年里,我除了系统地学习书法史以及各种书体之外,还认真地钻研了王力教授的《诗词格律》一书,背诵了三百多首古诗词。这些让我这个以前并不爱好阅读的人开始喜欢上了阅读。这对我后来的自考与教学都有很大的影响。


B.十年辛苦不寻常


1991年函授大学毕业以后,我毫不犹豫地开始了我的自考之旅,考虑到自己的语文水平不高,也考虑到语文在生活中的应用更广些,我选择了汉语言文学专业。


可以想象,我选择我最为薄弱的学科作为自己的自考学科,将会面临多少困难。好在我是抱着学点真本事,提高自己的语文素养的目的参加自考,这让我能够心平气和地面对考试。及格了,好,总算离胜利的彼岸又近了一步;没及格,也不要紧,至少我已经学到了一点知识。这样,我慢慢地学习着,进步着,没想到竟自考了十年之久。


自考,时间得有保证。我不打牌,除了写点字之外,也没有其他爱好,刚开始时,我几乎把全部的业余时间用在自考上。直到稍有成绩时,我才把时间匀一些写新闻和教研论文。除了教学,我就是看书,连走路也是这样,甚至骑自行车时也背教材。为了让自己随时有机会看书,我特意让裁缝给我做了两个大口袋,这样,书籍随时都带在身上,遇到外出学习,休息时,我就拿出书来读。骑自行车遇到了不记得的内容,我就马上一个急刹车,停在路边又看起书来,直到记往为止。


让我感到为难是没有资料,有时连教材也买不到。由于经济条件不允许,我不能参加辅导班,只能靠自学。遇到不明白的地方,硬是反复地读,直到把它弄明白为止,有时实在读不懂,也只好囫囵吞枣,待今后再来理解。如我考《文选与写作》时,开始并不知道还有一本写作学教材,我只是认真地读了《文选与写作》上下册两本书,结果没有及格。第二次买到了写作学教材后,由于没有考纲,不能准确地把握重难点,以至于没有把写作学概念记牢,导致又一次败北,痛定思痛之后,我干脆把写作学教材上所有的名词解释都抄了下来,装在口袋里一条一条地背,工夫不负有心人,我终于拿到了这门课程的合格证。虽然当时背下的条条框框是为了应对考试,可是后来我开始进行作文教学研究时,这些基本功却给了我很大的帮助。这也应证了那句话:“功夫没有白费的,你用了几分的功夫,也就会有几分的收获。”


最困难的是考本科的头两年。那时我担任畈中小学校长,正好是我校作为全区唯一的一所农村小学参加全市等级达标验收,工作非常忙。我还教一个班的语文,此外还坚持写论文和新闻。这样,我每天只能在夜深人静时开始学习,正因为这样,我终于累倒了,患上了严重的神经衰弱,每天晚上12点多才勉强睡上觉,到凌晨3点又醒了,白天根本睡不着。每天就是睡这么三个小时。以至于参加自考时非常紧张,三个小时的时间,不到一小时就因实在受不住而提前交卷去看病,所幸的是,报考的《红楼梦研究》刚好及格。


十年辛苦不寻常,我真切地体会到了这一点。我终于拿到了本科文凭,特别是在课堂教学方面更是完全改变了自己。


C.为有源头活水来


虽然是科班出身,但刚接触到小学教学时,我还是感到很困惑。独自钻研教材谈不上,只好人云亦云,有时连自己无法自圆其说,我产生了强烈的学习愿望。由于我的努力,1991年全区举行首届课堂教学竞赛,我在全乡里的初赛中获胜。当时考虑到自己语文教学实在不行,加之正好书法专业毕业,而小学写字教学又最为薄弱,于是我选择写字教学这个冷门,心想应该会给人耳目一新之感。正式比赛时,我按计划组织教学,自感效果还不错。事后评委说教学内容过多,最后只得了一个三等奖。虽然三等奖是普奖,参加了的都有份,毕竟是第一次获奖,心里还是高兴。


两年之后,第二届课堂教学竞赛开始了。这回是临时抽签确定教学内容,单独备课一小时后教出。乡里安排我去。那天,我抽到的内容是《收稻谷》。我反复读课文,再根据教参与教案备课。教出后,带队的乡领导说:“我不知道你要干什么,也不知道你在干什么。”结果也不用说,我名正言顺地“捧”回了三等奖。


再过一年,我担任教导主任。全区举行行政课堂教学竞赛。我这次参赛的内容改为自然课,自选的内容是《浮力》。课堂上,学生拿到做实验的材料后竞自由地“研究”起来,教室里乱哄哄的,虽几经吼叫,仍无力回天。最后只好败走华容道,“夺”个三等奖。


三年三次三等奖,让我苦恼不已。我在想,为什么课堂教学的关这样难过呢?我到底是不是一块教书的料呢?特别是全区行政会上,一位局领导说,有的乡场不组织预赛,年年派现人参加,又没有进步,更让我无地自容。不过,这也应了“知耻而后勇”的古训,我的犟脾气来了也不是闹着玩的。在哪里跌倒,就要哪里爬起来。我下定了决心。


要想自己能够成长起来,我觉得除了参加自学考试提升学历水平还不够,于是,自考的同时,我开始订阅教育报刊。我订阅了《湖南教育》《湖南教育报》《小学教学》等刊物,一有空就认真地读,认真地思索。这些刊物给我打开了一扇窗,让我可以身在偏远的农村小学而与外面的精彩世界进行交流。慢慢地,我开始用另样的眼光看待课堂,我也发现自己对教材的理解深了,对课堂的把握能力强了。在全乡的统考中,我班的成绩也开始名列前茅,有一次竟考了个百分之百的优秀。我感受到了课堂教学以及课堂教学研究给我带来的快乐。我更加拼命地读书,拼命地思索,特别是为了提高作文教学水平,我还开始了新闻写作的有益尝试,效果也不错。正是由于我坚持阅读,并且自考、教研与写作齐头并进,我开始走上了成长之路。1995年,我被评为区教改先进个人。


让我走上成长快车道的还是进入中学教学后。1997年下学期,我毅然离开小学校长岗位,来到郭镇中学当一名语文教师兼教务员。这是一所全区最为偏远的农村中学,校领导非常重视教研工作,希望我能在这里带动全校老师成长。面对新的教材,我一次性找来六册语文书,认真地研读,并与同事们讨论。我订阅的《语文教学通讯》《中国教育报》《人民教育》等刊物以及购买的教育专著也让我的眼界更加开阔,我个人的成长速度更快。


让我扬眉吐气的就是那次比赛。2000年下学期,全区举行新教材新大纲教学比武,我校要派一名老师参赛。当时我们五位老师教一年级,可谁教不愿参赛。也难怪,我校是薄弱学校,语文又是薄弱学科,要在与区一中以及其他几所学校竞争中获胜,那简直是天方夜谭。我呢,人已三十有二,早过了竞赛的黄金年龄,而竞赛是提前两天抽签确定内容、顺序与班级,难度可想而知,再说自己担任教研组长,在组内也有威信,万一比赛又是一个三等奖,那怎么办?我们都推来推去,学校最后决定我们五位同上一篇课文,语文组的全体老师当评委,选出参赛选手来。结果,评委的意见非常统一,我只好硬着头皮上了。


教导处周主任抽签的水平真高,我这次比武与“4”结下不解之缘。内容是22课《扁鹊见蔡桓公》,顺序是星期四的第四节,班级是兄弟学校的44班,我风趣地说:“这次要么‘死’要么‘发’,只能背水一战。”我认真研读教材与大纲,试教后,老师们对这堂课进行了会诊,一位体育老师提出结尾处让学生写话难以把握,不如改为说好些。(我校教研气氛很浓,老师也很齐心,只要有参赛课,各学科的老师都来听课,提出自己的意见)当时并没有得到一致认同。晚上,我辗转反侧,突然眼前一亮,明天比武要想获胜,必须采纳这位体育老师的意见,因为这回是新教材新大纲比武,而新大纲中最大的特色就是改过去的听说为口语交际。于是,我在结尾处设计一个互动环节,即把中央电视台“实话实说”栏目移至课堂,创设情境,让学生交际起来。结果一炮打响,以绝对优势夺得第一名。更有意思的是,第二年全区的课堂教学竞赛中,语文老师都克隆了这一环节,就连市直中学的一名教师也通过朋友找到我,问这篇课文是怎么上的。


这次的成功让我兴奋不已,我体会到,只有不断地追求,才会过好课堂教学关。不过,我也非常清醒地知道,这仅仅是一次巧遇罢了,如果抽签上其他课文,说不定就没有这么好的运气了,要想成长课堂教学能手,还有很长很长的路要走。


2001年,我通过竞聘调入城区的朝阳小学。这是一所年轻的学校,校长是特级教师,老师们年轻好学,很有实力。前四年,我表现一般,从中学下来,有一个适应过程,加之新课改,也一时找不到感觉,我的成长速度变得很慢了,我也为此苦恼过。慢慢地,我对课堂教学的驾驭能力提高了,课堂上也不时有些精彩之处,对语文教学也有了一些零碎的想法,我把这些写下来,每年竟然也有二十多篇在省以上刊物发表。特别是随堂课《新型玻璃》,一改传统教法,注重语感训练,得到我省著名语文教育专家李真微老师的充分肯定。他老人家写下点评文章《把语文课上成语文课》,与课堂实录一同发表在《湖南教育》上。


2007年下学期,学校派我去兄弟学校送教,我选定的内容是《鹿和狼的故事》,这次,我想进行大胆地尝试。一是不用多媒体,看能否上出语文味;二是单独备课,看能否完成任务。我把想法向领导与同事们汇报,大家都很支持。那次的送教很成功,我特意设计的给课文补充内容成为这堂课的亮点,《小学教学》的副主编杨清莲老师对实录与反思很欣赏,并把它发表在2009年第11期上。


多年以来,我一直在三尺讲台耕耘,也收获了不少。我三次被评为岳阳楼区教改先进个人,《小学教学》还在教坛明星栏目中予以推介。


写作成就未来


A:教研论文——七年七个三等奖


课堂教学得了三个三等奖,我在教研论文上还连续七年得了七个三等奖。我常想,我恐怕是岳阳楼区获得三等奖最多的老师了。


第一次荣获三等奖还蛮高兴。那是1991年,我参加全区举行的首届课堂教学竞赛时,按要求上交的一篇写字教学的论文被评为三等奖。虽说只是一个三等奖,但这在全乡还是很有开创意义的。从此以后,我每年都参加教育局组织的论文比赛。结果到1997年止,我每年都荣获三等然。直到1998年,我的《演好语文课堂的“开场白”》终于获一等奖。


论文获奖,固然是好事,但是,我还觉得不过瘾,我还想着让论文变成铅字。我的写作水平不高,教育教研水平也不高,要想实现这样的目标,其难度可想而知,不过,我知难而进,硬是闯出一条路来。


我先是认真地阅读别人的教学论文。我是这样想的,在读别人的论文时,如果我读不懂,这说明自己的水平还相差很远。如果我能读懂别人的论文,这说明我的水平也在提高。也是的,我们在读报刊时,常常发出这样的感叹:这样的事我也经历过,我为什么就没有写呢?我的作法是有效的,在阅读大量的论文后,在不断提高自己课堂教学水平的同时,我也有了写论文投稿的冲动,也模仿着向报刊投稿。记得最先写的是《两画“喇叭图”》,发表在《岳阳教育》1993年第6期上。后来,我开始向更高一级的报刊,于是,《湖南教育》《科教新报》等刊物也有我的身影。特别是《中国教育报》,我2000年开始订阅,也试着投稿,但每次都石沉大海,这只怪我的水平太差,我也只能用“屡败屡投”来安慰自己。功夫不负有用人。五年后,也就是2005年下学期,我在《中国教育报》发稿4篇,其中“读者”版中发3篇,“研训在线”版中发1篇。正是这发表在“研训在线”的争鸣文章——《“教后记”当堂堂记》,引起了湖南省著名语文教育专家李真微教师的注意。李老师来到我校,组织“教后记”专题座谈会,最后,座谈稿发表在《湖南教育·语文版》2006年第4期上。


失败是成功之母,我对这句话有深刻的理解。因为,我正是从失败中慢慢地走向成功的。刚开始写教研论文时,我水平不高,也没有投稿经验,完全靠运气。结果,成功率很低。不过,在大量的失败中,我掌握了投稿的规律,在大量的阅读中,我揣摩刊物的用稿特点。这样,我的投稿命中率越来越高。从2005年起,我每年都有20篇以上的论文发表在省以上刊物上。到目前为止,我已经累计发表教育教学论文100多篇。2009年,我在省以上刊物发表教育教学论文25篇,创下历史最高纪录。一些学校也请我去做“怎样撰写教研论文”的专题讲座。在2007年全国远程教育研修中,我被聘为108班指导老师,在班主任的领导下,我们班被评为优秀班级,我被评为优秀指导老师。2008年编辑的内部资料《方西河教育教学论文集》也受到领导与同事的好评。


B:新闻采写——“豆腐块”的“四级跳”


“豆腐块”者,小新闻也。


说起来大家恐怕不信,从小学到初中再到师范,我最怕的就是作文。无话可说,错别字连篇,反正,要说多差就有多差。初登讲台,我教三年级,起步作文我硬是指导不好,不说别的,自己的“下水作文”也写不明白。让我走上写作之路的“老师”还是自考。


我最早有写新闻的想法是读了《文选与写作》后。那是1992年,我考完《文选与写作》后,发现从写“豆腐块”起步是很多作家的经验。我并没有当作家的梦想,我只想把自己的写作水平提高,好让我当一个称职的语文教师。于是,199376日在新华书店买来一本《新闻采访写作》(范愉曾著),花一个星期它看了不知多少遍,再按照上面介绍的方法找新闻。结果,我写下的第一篇新闻《尹家队兴起卖菜热》713日在郊区广播电台作头条播发。这一下激发我的写作肖趣,一个暑假我有20多篇新闻被电台采用,成为全乡有名的“土记者”。后来,我发现光在电台发稿不过瘾,不能留下“文字根据”,于是,我又把眼光投向报纸,这样,85日,一篇不到200字的“豆腐块”发表在《岳阳法制报》中缝。


正是这样“神奇”的经历,我尝到了“天道酬勤”的甜头。后来,我的新闻越写越长,发表的刊物档次也越来越高,更没想到的是,我从区级电台的头条起步,连跳四级,在国家级刊物《中国儿童报》上发表了12个头版头条,成为该报在湖南省首个学生记者站的站长,四次被评为优秀通讯员,所指导的五名小记者被评为优秀小记者,从2005年至今,在全国20多家学生记者综合考评中,我站每次都名列第一。我站还荣获国家级“先进采访集体”称号,还被评为湖南省优秀文学社团,我也成为学生眼中的“方大记老师”。


“豆腐块”的成长经历让我的作文教学与众不同,无论是指导学生写身边的事,还是指导学生把一件事写清楚,我都能把自己的新闻采写经验运用到教学中去,特别是多年的写稿改稿的实践,我的要从“沙”里淘“真金”的作文批改理念也逐步被人认同。这样,学生对写作文没有了畏惧感,不但爱写,而且会写,已有100多篇学生习作在报刊发表。


多年的教育新闻采写中,我共发表200多篇新闻,六次被评为区教育宣传先进个人,一次获区新闻二等奖,一次获教育好新闻奖。2007年担任远程研修指导老师时,我还在每天编发的班级简报上发表新闻,从而成为全国首个“随研记者”,教育部远程研修办新闻组还编辑了《方西河研修感悟集》在全国推介。同年下学期,岳阳楼区骨干教育定期定点示范教学活动得到上级的充分肯定,我采写的《走近片区教研共同体》全文10000字,发表在《中小学素质教育》和《新课程报》上。2009年,我在《中国儿童报》发表4个头版头条,在全国名列榜首。


C.专著写作——一日四千我也能


在新闻采写与教育教学论文写作中,我的写作速度与写作水平逐步提高。在领导与朋友们的关心下,我参与了《生命与健康》教材、《小学生法律教育读本》《教师素质论》和语文出版社教学用书的编写工作,都得到好评。


2007年,我申报了区级小课题“教育写作促进教师专业成长”。在研究过程中,我得到了多方的帮助,同时还应邀到一些学校作教育写作专题讲座。在这些思考与积累的基础上,2009年下期,我决定开始写作我的专著《写成一位名师——教育写作经验谈》,得到了学校领导与同事们的大力支持。这本书由写作经验与例文组成,例文是已经发表的100多篇论文,因此,我只需要完成近50000字的写作经验便可以了。11月上旬敲定24个小标题后,13日晚便开始写作。当晚就写完前两个部分的内容,共计4000余字。这让我感到惊讶。于是,我下定决心,每天完成4000字的写作任务,工夫不负有心人,半个月的时间,我终于完成50000字的写作任务。在多方征求意见后,我又用最快的速度完成22万字的全部书稿。


20108月,我的专著终于出版了。学校举行了隆重的首发式,岳阳各媒体都予以报道。此书在岳阳市第九届社会科学优秀成果评比中荣获优秀奖。各学校也此书也表现出极大热情,岳阳市直、岳阳楼区的中小学校更是表现出高度的热情。像湖南民院附小、岳阳市金鹗小学、岳阳市湖滨学校、岳阳市洞氮小学、岳阳楼区新路口小学等30多所学校,都是人手一本配备,还邀请我去做专题讲座。一年来,我在各学校讲座近50场,元月13日还被邀请去中南大学铁道附小讲座,自己终于走出岳阳,影响更多的老师。省外的情况也很有特色。黑龙江、吉林、河北、四川、重庆等地的老师们纷纷汇款购买。浙江省安吉县上墅私立高中负责教研的余广寿老师从报纸上看到我出书的信息后,购买37本作为奖品奖给老师,还在学校编辑的校刊中三次予以推介。


特别令人意想不到的,我的教育写作与讲座得到了《湖南教育》编辑的高度关注。201011月,编辑部派记者前来采访,1219日,为先在线在首页以特稿的方式予以推介,标题为《岳阳有个教育写作“带头大哥”》,在全省产生较大的影响。


 


书籍助我成长。我的成长故事也得到各级媒体的关注。20088月和9月,《岳阳晚报》两次以《三十年报刊情》和《以读促教的好园丁》为题进行报道。20089月,《长江信息报》又以《铁杆报迷珍藏本报合订本》为题进行报道。2009年元月19日,《团结报》又以《民进会员方西河:“老报迷”带动“小报童”》为题进行报道,201153日,《团结报》又以《民进会员方西河:一次送上门的讲座》,816日,《团结报》再一次以《民进会员方西河:让每个学生都能快乐写作》为题进行报道。715日,《洞庭之声》以《他被人称为岳阳最牛语文教师》为题进行报道。我与学生一起读书的故事《岳阳晚报》也分别于20095月和11月报道。这些都让我倍感骄傲,同时,也更加激励着我继续努力。我想,我会让书香伴随我一辈子。

脚踏实地铺就教师专业成长之路

 2012年元月13日下午,我校请来岳阳一直从事中小学教育工作的、《科教新报□教育周刊》特约评报员、《小学生导刊》特邀导读员、中国儿童报社岳阳站站长方西河老师,开展了主题为《教育写作与教师专业成长》的讲座。

    方老师主要从教师为什么要重视写作,从哪些地方入手写作来谈。讲座的两个小时里,方老师用最朴实的方式,最扎实的内容,以自己的成长故事给在场的所有老师以启发。


    讲座中,方老师将自己几十年来积累的写作技巧毫无保留地传授给大家。从教育写作的选材,教育写作的形式,教育写作的框架等方面以具体事例给在座的老师讲解,引发大家的思考。


    在方老师的讲座中,所有的老师都颇有收获,我们相信,我们共同努力,能实现方老师“都讲座,齐成长”的愿望。


 


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    个人简介    方西河,男,湖南岳阳人。1987年岳阳师范毕业后 教学之余,潜心治学,写作不辍。先后在《中国教育报》《中国教师报》《湖南教育》《小学教学》《中国儿童报》《湖南日报》等刊物发表教育教学论文及新闻300余篇,其中国家级刊物头版头条16篇。个人事迹多次在《团结报》《岳阳晚报》等报刊报道。参编《小学法律教育读本》《教师素质论》等,20108月出版专著《写成一位名师——教育写作经验谈》,成为湖南省教育写作推介第一人,应邀外出讲座50余场,指导100余名教师在省级以上刊物发表论文。被媒体誉为‘岳阳最牛语文教师’。201112月,为先在线网站以《岳阳有个教育写作‘带头大哥’》予以推介。


载长沙铁道小学网站