教参,我对你说几句

以前,我们不能没有教参,征订教材必须征订教参,备课之前也必须认真阅读教参。究其原因,一是当时资料匮乏,时人待之如甘露,无它不行;二是当时思想禁锢,时人奉之如圭臬,非它莫属。后来,随着人们的思想逐渐解放,教参神圣不可侵犯的地位也就慢慢地被动摇了。特别是进入网络时代之后,鼠标一点,各方信息铺天盖地而来,大有取代教参之势——很多人已经不用教参了。但是,并不是所有的老师都有如此便利的工具,再说,网络阅读无法替代纸质媒介。因此我认为,教参的存在还是合理的。只是我们要探讨一下,教参到底如何编写,如何最大限度地发挥它的作用。


我觉得,我们不妨从教师上网查资料入手,探讨这个问题。


老师备课前上网查资料,都查了些什么呢?一是作者、出处及原文,特别是原文有较大改动处,教师甚为关注,这些可见编者的意图,也为语言训练和思想熏陶提供依据;二是最新研究成果,这些为文本解读提供全新的角度;三是教学设计,拿来可用,解决教师的“早饭米”,也倍受教师青睐;四是课堂实录及点评,由此可窥见教者的设计意图及实施情况,借鉴意义更大,特别是课后反思或点评,更让教师知其然也知其所以然,由此登堂入室,收获自然颇多;五是授课视频,此为网络最大优势,观之如亲临课堂,师生活动一览无遗。还有其他一些,当然,最主要的还是这些。


由此观之,我们在编写教参时,不妨从教师的需求出发,也来个创新,即在传统的基础上,减少老套的说教,增加课堂实录(或片断)及反思(或点评)。这样,教师拿起来有用,自然达到了编者的目的。