脚踏实地铺就教师专业成长之路

 2012年元月13日下午,我校请来岳阳一直从事中小学教育工作的、《科教新报□教育周刊》特约评报员、《小学生导刊》特邀导读员、中国儿童报社岳阳站站长方西河老师,开展了主题为《教育写作与教师专业成长》的讲座。

    方老师主要从教师为什么要重视写作,从哪些地方入手写作来谈。讲座的两个小时里,方老师用最朴实的方式,最扎实的内容,以自己的成长故事给在场的所有老师以启发。


    讲座中,方老师将自己几十年来积累的写作技巧毫无保留地传授给大家。从教育写作的选材,教育写作的形式,教育写作的框架等方面以具体事例给在座的老师讲解,引发大家的思考。


    在方老师的讲座中,所有的老师都颇有收获,我们相信,我们共同努力,能实现方老师“都讲座,齐成长”的愿望。


 


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    个人简介    方西河,男,湖南岳阳人。1987年岳阳师范毕业后 教学之余,潜心治学,写作不辍。先后在《中国教育报》《中国教师报》《湖南教育》《小学教学》《中国儿童报》《湖南日报》等刊物发表教育教学论文及新闻300余篇,其中国家级刊物头版头条16篇。个人事迹多次在《团结报》《岳阳晚报》等报刊报道。参编《小学法律教育读本》《教师素质论》等,20108月出版专著《写成一位名师——教育写作经验谈》,成为湖南省教育写作推介第一人,应邀外出讲座50余场,指导100余名教师在省级以上刊物发表论文。被媒体誉为‘岳阳最牛语文教师’。201112月,为先在线网站以《岳阳有个教育写作‘带头大哥’》予以推介。


载长沙铁道小学网站

民进会员方西河:一次送上门的讲座









民进会员方西河:
一次送上门的讲座
http://epaper.idoican.com.cn/bjtjb/html/2011-05/03/content_2208802.htm









  □岳  进


  


  3月31日一早,湖南岳阳民进会员、岳阳楼区朝阳小学教师方西河踏上了赶往平江县安定镇白茅村小学的路程。这是朝阳小学与安定学区开展的一次送教活动。随行的还有朝阳小学的副校长和老师们。


  说起这次送教活动,方西河谈论起去年下半年的一件小事。


  平江县安定镇白茅小学的邱国权校长在本校推广《弟子规》,收到良好的效果,于是写下5000字的论文《农村小学课外阅读的实践与思考》。想投稿,却不知道该怎么修改。通过网络,邱校长找到了同行方西河,请求帮助修改稿件。方西河看到邱校长的文章后,一字一句地同他斟酌修改,最后这篇《弟子规让学生敲开课外阅读之门》的论文在刊物上发表。


  此后,邱校长又多次与方西河联系,陆续在省市教育报纸杂志上发表了4篇文章。作为一名边远山区的小学校长,在半年之内能发表几篇文章,在当地学区引起了不小的反响。学区主任得知邱校长与方西河的笔墨情缘后,最终促成了这次送教活动。


  当天的送教活动得到了朝阳小学的大力支持,学校向白茅小学捐赠了6台投影仪,骨干教师高远望送去了一堂高质量的公开课《24时计时法》,还将自己多年积累的教学心得与大家分享。


  方西河在安定中学进行了教育写作讲座,与大家交流自己10多年来自学、写稿、投稿和出书的经历,还为10多位教师进行了论文点评。 讲座结束后,安定学区的老师们将方西河团团围住,还有许多问题等待他的解答。

载《团结报》2011年5月3日

会员方西河老师座客岳阳市第二届中小学校长培训班












会员方西河老师座客岳阳市第二届中小学校长培训班

“岳阳市十二五期间的第二届中小学校长培训班,请我去做《教师专业成长,校长怎么办》的讲座,在讲课的老师中,我是惟一一个小学老师。”岳阳民进会员、岳阳楼区朝阳小学教师方西河话语中掩不住自己的自豪。117,方西河走上了湖南理工学院的讲台,给49位校长做了长达三个小时的讲座,反响热烈。


君山区良心堡中学的王文武校长说:“方老师详细地讲授了怎样引导教师写作,可以说,他把自己的见解与方法毫无保留地传授给了我们每一位学员,使我们明确了学校今后的工作目标与发展方向,实用性很强。”与其他校长一样,他还邀请方西河去学校传经送宝,给教师的专业成长指点迷津。


载《民进中央网站》2011年12月23日


作者:民进岳阳市委

岳阳有个教育写作“带头大哥” ——记方西河与他的教育写作之路



岳阳有个教育写作“带头大哥”

——记方西河与他的教育写作之路

作者:阳锡叶 发布时间:2011年12月19日-11:34 本文来源于:为先在线 点击数:133


    “寒假作业一布置下来,我就惊呆了,这次的作业竟然是写书。写书可是作家的事啊,小学生写得好吗?”翻开《我心飞翔》,唐伟杰同学在《小乌龟环游记》后记里写出大多数同学的疑问。
    但疑问变成了现实。今年6月,湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学五年级105班学生出了一本原创作品集《我心飞翔》,全班70个孩子中有43人出了自己的书,这让孩子们兴奋不已。
    这位教孩子写书的老师就是被人称为“岳阳最牛的语文老师”——方西河。方西河不仅教孩子写作文弄出了名堂,他自己还是岳阳一位鼎鼎大名的“写作名师”。他先后在各级各类报刊发表论文及新闻300余篇。2010年8月,他又出版了专著《写成一位名师——教育写作经验谈》,还指导100多位老师发表了文章。他的教育写作讲座不仅讲遍了岳阳楼区,还讲到了其他县(市)区,甚至还有长沙等外地的学校也请他去讲,迄今已有近50场了。
    “写作不是一件很难的事,写作是教师最有效的成长方式,我希望大家都写起来。”方西河经常与他的“粉丝们”这样交流。
    从痛恨写作到写出一位名师
    事实上,这位如今名声在外的“写作名师”,当年的作文成绩竟差得出奇,学生生涯中惟有一篇作文打了70分。十多年间,写作一直是让他十分痛苦、痛恨的事:“无话可说,错别字连篇,反正,要说多差就有多差。”
    这话真不假。方西河读师范时,曾有一个“三易其稿”的故事。那是20多年前,方西河读岳阳师范一年级二期,老师要同学们写见习总结,他咬着笔头,苦思冥想写了100多个字,交了上去,老师要求重写。第二次写,他又只写了100多个字,再次被打回重写。第三次写,他还是只写了100多个字,不过这回他想了个办法,把字写大一点,想蒙混过关。老师看了,哭笑不得,只好收下,算是完成了任务。
    就是这样一个让老师哭笑不得,作文成绩差得离奇的学生,如今却写成了一位名师,恐怕也会让当年的老师大跌眼镜。很多人不禁要问,这期间是怎么转变的呢?
    说起这期间的转变,方西河笑称是被逼的。师范毕业后,方西河被分配到小学做语文教师,初登讲台,教三年级,起步作文硬是指导不好,不说别的,他自己连“下水作文”也写不明白。有一次年终评优,因为自己材料写得乱七八糟而丢失了评优资格,让他痛下决心一定要把写作这块搞起来,让自己做一个称职的语文老师。
    于是,他不仅花了三年时间读完中国书法函授大学后再参加汉语言文学专业自学考试,还去新华书店买来一本《新闻采访写作》,因为他发现,许多作家就是从“豆腐块”开始走下写作之路的。这一天,是1993年7月6日。
    方西河花一个星期把前半部分——“新闻采写”看了不知多少遍,再按照上面介绍的方法找新闻。一找就找到了新闻,原来新闻就在家里。方西河的母亲卖了上十年的菜,前一年,因农村产业结构调整,队里卖菜的人多了起来。于是,他写下《尹家队兴起卖菜热》,7月13日送到区广播电台,想不到,当天下午就作头条播发。这下来了神,方西河一个暑假就忙着采写新闻,一共被采用了20多篇,成为全乡有名的“土记者”。后来,他发现光在电台发稿不过瘾,不能留下“文字根据”,于是,又把眼光投向报纸,结果,8月5日,一篇176字的“豆腐块”发表在《岳阳法制报》中缝。
    拿到样报,年轻的方西河不知有多高兴,不知读了多少遍,还把它剪下来,塞在工作证中“珍藏”。那份文理不通后经编辑斧正的初稿也被当作“文物”收藏下来。方西河后来把这份初稿作为教材,一遇到那些说自己写作水平不高而对写作望而却步的同事,就现身说法:“你看,我当年写的是什么文章?水平到底怎样?”
    自那以后,方西河写新闻一发不可收拾,新闻越写越长,发表的刊物档次也越来越高,国家级的大报上,方西河的名字也出现得越来越多。在《中国儿童报》上,他还发表了16篇头版头条,并成为该报在湖南省首个学生记者站的站长,6次被评为优秀通讯员,所指导的6名小记者被评为优秀小记者,2005年底,在全国20多家学生记者综合考评中,岳阳记者站名列第一,经验在全国交流。方西河也成为学生眼中的“方大记者老师”。
    但,作为一个老师,不能只写新闻,还得写教育教学论文。说起如何写论文,方西河自嘲地说:“当年,我的课堂教学早就在岳阳楼区有名,不过不是好名,而是坏名。课教不好,论文怎么写得好?”
    方西河说,参加工作前八年,他曾三次参加区级课堂教学竞赛。结果,每次都是三等奖——鼓励鼓励而已,来的都有份嘛,以至于得到了教育局一位领导在校长会上不点名的批评,说多次参加,也没有进步。
    方西河并不气馁,仍然如他恪守的格言所说,哪里跌倒,就在哪里爬起来。1995年起,方西河每年都自费订阅《湖南教育》《湖南教育报》《小学教学》《小学语文教学》等报刊,不断地地阅读渐渐开阔了他的视野。他的第一篇论文也是小豆腐块——发表在《岳阳教育》1996年第6期的《两画“喇叭”图》,只有366个字。后来在《岳阳晚报》教育版灯下笔谈栏目中发表了几篇小言论,也是“豆腐块”。
    就是从这些小“豆腐块”起步,慢慢地,方西河的论文也越写越长,越写越多,采用率也越来越高。十年奋斗,他终于敲开了《中国教育报》的大门,发表的《“教后记”当堂堂记》等论文在当地产生很大的反响。从2009年起,每年在省以上刊物发表论文25篇。他也被评为岳阳楼区学习型教师。
    “‘豆腐块’的成长经历让我的作文教学与众不同,无论是指导学生写身边的事,还是指导学生把一件事写清楚,我都能把自己的新闻采写经验运用到教学中去,特别是多年的写稿改稿的实践,我的要从‘沙’里淘‘真金’的作文批改理念也逐步被人认同,这不,已有很多名学生在报刊发表习作。”方西河自豪地说。
    写作不是一件很难的事
    不知道亲爱的读者你有没有碰到过这样的事,自己没有东西可写,一写文章就想到上网,去下载。方老师的写作诀窍在哪里?
    在很多次教育写作讲座中,一些老师都会有与记者同样的发问。方西河总是笑着答,我最大的秘诀就是三个字——写自己,即自己从事的工作中有特色的部分,都是写作的内容。这样,就解决了有些老师觉得自己没有东西可写的难题。
    那么方西河说写自己是写什么呢?我们拿他的一些经历来说吧。
    1995年3月,方西河去郭镇乡一个信用社取钱,看到旁边有两个老奶奶在存钱,信用社的柜台上还摆了两副老花镜。原来现在生活水平提高了,老人也有钱了,不过老人眼睛不好,信用社就准备了2副眼镜。看到这一幕,方西河心里想:“这是个好新闻啊。一副老花镜不仅反映了我们生活水平提高了,也反映了信用社的服务意识增强了。”于是,他赶忙了写了一个新闻《老花镜的故事》。3月5日写的,3月6日就刊登在了《岳阳晚报》上。
1999年的一个晚上,方西河在批改初三作文时,发现一位女学生夹了一个纸条说:“老师,要替我保密啊!”原来,她家里非常贫困,读完初二就到长沙一位老人家里做保姆了。爱学习的她仍然抽时间读书,这位老人问明了原因后,就把女孩送回了学校并资助她上学。方西河一拍大腿说,这是个好新闻。他马上以读者来信的方式,给《长沙晚报》投去一篇稿子,表扬这位老人。《平等相待,痛爱有加》很快在《长沙晚报》第10版头条的位置刊发出来。
这样取材于身边的新闻,在方西河作品里占了绝大多数。对于论文,方西河也认为不是那么难的一件事。他说,自己的教学、班主任工作、行政管理包括自己对教育教学的理解,都是写作的内容。一句话,凡是在自己岗位上做出了与众不同的成绩,写出的文章就自然与众不同。这也是他多年总结的写作诀窍。
    1994年下学期,有一次,方西河听说一位老师表扬做好事的同学,竟错把报告者当成做好事者表扬了。这让方西河对表扬进行思考,经过个把星期的努力,《表扬应注意的基本原则》便写好了,其中的客观性原则、适度性原则、及时性原则、灵活性原则受到了编辑的肯定,文章发表在了《岳阳教育》1995年第1期上。
    又有一次,方西河在批改作业时,发现一些学生对批语置之不理,非常恼火,于是再次写下批语。突然,方西河灵光一现,领悟到作业批语也是一种不错的教育方式,于是把写了批语的作业本摆在床上进行研究,最终归纳出常用的八种方式,即普通式、警告式、命令式、商量式、填空式、问答式、激励式、反问式。这篇只有359字的小体会又发表在《岳阳教育》1996年第5期上。
    “老师写论文与学生写作文,道理是一样的。我写论文,就是写自己亲自研究并有收获的事。我指导学生写作文,也是这样。”翻开班上的作文本,我们随时都可以看到这样的例子。
    有一次,教室后面洗手池的内漏被拖把堵塞了,水排不出,方西河从家里拿来锯子、刀等工具,做了个架子专门用来放拖把。班上的同学饶有兴致地看完了老师的工作,之后的语文课上,方西河便让大家以这件事情写一篇作文。“同学们交上来的作文,什么角度的都有,非常有意思。”
    方西河说,不管是写作文,还是写新闻,他都在努力地发掘新的角度,引导学生从最贴近生活的角度去写,拓宽孩子的阅读面,多管齐下,把学生们的创造性和积极性调动起来,有了这些基础,“小记者”“小作家”就都是水到渠成的事情了。
    留意身边工作与生活中的事,这样点点滴滴的积累,点点滴滴的思考,长期的集聚,让方西河的知识越积越厚,灵感越来越多,最终写的文章也越来越多,越来越长。其中课堂教学的文章让他把教育写作与课堂教学结合起来,又解决了多年来教育写作与专业成长关系不紧的问题,为教师的专业成长指明一条道路。
    为此,他把教育写作的特点归纳为“一根三性”。 “一根”即根源于课堂;“三性”是创造性、新闻性、可读性,受到老师们的好评。
    2000年语文新大纲颁布,岳阳楼区教育局组织新教材新大纲教学比武,作为参赛选手,方西河准确地吃透新大纲中的“新”字,把中央电视台实话实说栏目搬进课堂,把口语交际很好地落实在语文课堂之中,从而“打开了语文课堂教学的新天地”(评委语),获得惟一的一等奖。有趣的是,第二年区教育局“金钥匙”教学比武中,参赛教师都“克隆”了这个环节。
    他选取《扁鹊见蔡恒公》这堂课的两个片段而撰写的论文《教学后记记什么》《让提问别出心裁》分别发表在《科技导报.教育周刊》和《中国教师报上》。
带动教师们写起来
    在自己的写作过程中,方西河也越来越感到,教育写作的价值被误解,教育写作的地位被低估,教育写作的功能被异化。有些领导认为教育写作是为了攒稿费,捞资本,是“不务正业”。一些老师其实也“很重视”教育写作,通过各种途径发表论文或参加论文竞赛,但他们是为了评职称。
    方西河知道,教育写作可以促进教师不断阅读,可以促进教师不断实践,还可以促进教师不断反思,要想让教师在课堂教学中成才,教育写作是最为有效的方式。
    “我的基础不好,成长也很艰难,是教育写作让我走上快速成长之路。我要把成长的经验推介出去,让更多的人快速成长起来。”方西河说。
    于是,他便做起了教育写作推介人,2007年,方西河申报的《教育写作促进教师专业成长的研究》作为区级小课题立项。2010年8月,课题的重要成果《写成一位名师——教育写作经验谈》正式出版。
    他的专著在老师们当中引起热烈反响,初版很快销完。同时,各地的学校纷纷请他去介绍经验,之后,他便成了大忙人,有时一个星期要安排四场讲座,晚上则用大量的时间指导老师写作。
    向他讨教的,不仅有岳阳本地的老师,还有省内其他地方的老师,甚至还有河南、浙江的老师。不管是在网上还是当面请教,方西河都很有耐心,不断地鼓励他们自己拿起笔来。
平江县安定镇白毛小学的邱国权校长深有感触。他写了一篇五千多字的文章,但总觉得太长,又不知如何修改,便抱着试试的态度向方西河请教。谁知方西河很爽快地答应了。2010年12月1日的晚上,方西河便与约定网上改稿。邱国权说:“他一段一段地斧正,一字一句地推敲,让我获益匪浅。如我的原文中这样写道:我发现要搞好课外阅读,必须过好三关,一是教师的应试教育关,二是家长的课外阅读无用关,三是学生的课外阅读兴趣关。用词不准确,除第三点外,后两点则说反了。他是这样改写的:我发现课外阅读必须过好三关:一是教师的思想关,二是学生的兴趣关,三是家长的支持关。优劣立判,我心里不由得佩服得五体投地。”。这篇题为《〈弟子规〉敲开课外阅读之门》的论文发表在《洞庭之声》上。
    常德市桃源县漳江镇八字路完小谢美华一直不太愿意写。方西河劝他多写,他说,现在很多老师,只要一把剪刀在百度一裁剪,交点钱就可以发表论文了。方西河就对他说,他们抄与交钱,这样做也无可奈何。不过,我们不是没有能力呀。我们为什么不写属于自己的论文呀。谢美华又提出其他消极的言论,方西河总是鼓励他自己行动起来。最后,方西河还邀请他重新拿起笔来,和他一起“战斗”。“在他的逼迫和帮助下,我又有两段小文得以发表。” 谢美华笑着说。
    河南省濮阳县柳屯镇一中李记才与方西河素不相识,但他说,在我的教育写作成长中,有一个人不得不提,他就是方西河老师。是他开启了我的教育写作之路,由此我踏上了边读书边实践边写作的教育写作幸福之旅。
    李记才看到了《写成一位名师——教育写作经验谈》,在满怀激动中连夜在方老师的博客上写了留言,希望对他的读后感《青年教师专业成长的启蒙导师》进行指导。方西河耐心地给他解答了。
    在方西河的不断鼓励下,李记才陆陆续续地开始投稿。去年寒假,方西河还发给他一些话题,督促他练笔,像《“私塾”应成为农村教育的有益补充》《下跪折射出教育之痛》《理财教育应在传统与现代中寻找结合点》等都是在他的指导下写就的。
    “他对我的影响是潜移默化的,在写作与修改中,他的一丝不苟,认真负责,给我影响很大,不仅影响了我的写作,更影响了我的行为方式。” 李记才说,值得可喜的是,他的《解惑在不经意间》一文刊发在《中国教师报》2011年第1期上了,激动之余,更坚定了教育写作的信心。
    更让人高兴的是浙江省临安市横畈镇小学的屠力老师,自从网上拜师以后,便充分利用网络请教。方西河总是不厌其烦的指导。在2011年上学期,屠力老师在市以上刊物发表新闻57篇,还有15篇论文获奖或发表,成为学校的佼佼者。
    ……
    一位老师评价方西河说:“方西河老师对别人寄给他的稿件,凡稿必读,劣稿必改,优稿必荐。在这个物欲横流的时代,我深深地被方老师的行为感动。我们遇到这样的老师实在是太幸运了。”
    方西河的名气越来越大,在他身边聚集起了一大批“粉丝”,也有一大批徒弟,几年来,共有100多人次在省以上刊物发表论文。越来越多的老师特别是岳阳本地的老师在这位“大哥”带领下加入到教育写作中来,不少老师快速成长起来,自己也走上了给别人讲座的道路。岳阳有支教育写作大军,这已经成为岳阳颇为特别的一个教育现象。
    “岳阳市十二五期间的第二届中小学校长培训班,请我去做《教师专业成长,校长怎么办》的讲座,在讲课的老师中,我是惟一一个小学老师。”记者从岳阳回来再联系他时,方西河话语中掩不住自己的自豪。11月7日,方西河走上了湖南理工学院的讲台,给49位校长做了长达三个小时的讲座,反响热烈。君山区良心堡中学的王文武校长说:“方老师详细地讲授了怎样引导教师写作,可以说,他把自己的见解与方法毫无保留地传授给了我们每一位学员,使我们明确了学校今后的工作目标与发展方向,实用性很强。”与其他校长一样,他还邀请方西河去学校传经送宝,给教师的专业成长指点迷津。


 

让教育写作促进教师专业成长

让教育写作促进教师专业成长


振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。科教兴国战略的确立,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的实施,教师专业成长成为振兴教育的首要课题。教师专业成长的途径是多方面的,其中教育写作起着牵一发而动全身的作用。然而,由于方方面面的原因,教育写作并未受到应有的重视,主要表现在如下几个方面:


一是教育写作的价值被误解。教师应试成为教学能手,这是不言而喻的事,因此,课堂教学研究在各部门及学校非常重视,课堂教学竞赛也是如此。然而,教育写作却不同,有些领导认为教育写作是为了攒稿费,捞资本,是“不务正业”。殊不知,教育写作可以促进教师不断阅读,可以促进教师不断实践,还可以促进教师不断反思,要想让教师在课堂教学中成才,教育写作是最为有效的方式。


二是教育写作的地位被遗忘。正由于教育写作的价值被误解,加之教育写作卓有成效的专家有限,因此,在各类培训中,教育写作培训常常处于“被人遗忘的角落”。如2010年是岳阳市中小学教师继续教育年,市委市政府下发文件,市教育局也创造性地开展培训工作,但在小学语文学科的培训中,识字教学、阅读教学、作文教学、口语交际、专业成长都榜上有名,却不见“教育写作”的踪影。


三是教育写作的功能被异化。不能说教师不重视教育写作,相反,他们在某种程度上是“非常重视”的。这其实指的是职称评定时。因为职称评定规定了教育教学论文的相关要求,上有政策下有对策,教师们都通过各种途径发表论文或参加论文竞赛。由于经济杠杆的作用,教师们是很轻松就能拿到这一项目的满分。当职称评定过关后,教师就与教育写作拜拜了。


笔者长期从事教育写作工作,并得以不断成长。20108月出版的专著《写成一位名师——教育写作经验谈》又荣获岳阳市第九届社科类优秀成果评比优秀奖。近年来,我一直致力于以民间的方式推动教师专业成长,自觉做教育写作推介工作。仅去年9月以来,就在市直、平江县、岳阳县、岳阳楼区等中小学举办教育写作讲座40余场,受到教师们的热烈欢迎,已指导100余教师在省以上刊物发表论文。但有些领导不予重视,拒人于千里之外。这常常令我困惑。如何改变这样的现状以更好地促进教师专业成长呢?我觉得最少应做到如下两点:


一是像重视课堂教学那样重视教育写作。重新认识教育写作的价值,在教师专业成长培训中增加教育写作内容,让教师理解教育写作的意义,让教育写作真正促进教师专业成长。


二是像奖励优秀教师那样奖励教育写作成果。优秀教师奖励是不纳入绩效工资的,而教育写作成果奖励却不同。受绩效工资政策的制约,除部分学校对教育写作不予奖励外,其他的学校只能将奖励列入奖励性绩效工资范围,不利于调动教师积极性。解决的办法是取消学校奖励制度,以县(区)教育局为单位设立奖励基金,可以按篇定奖,也可以按个人成果等次定奖。

电视台前来采访




    上午9点多钟,我正在电脑前写点东西,突然接到一位女士的电话,说是岳阳电视台的记者,因为前天那篇建议,想就教育写作采访我。


    我答应了。


    这还得从上月说起。岳阳的三家平面媒体上都开设了“献计党代会 共谋新发展”专栏,及时报道相关建议外,还分批公布建议的时间、主题及作者。8月初我准备参加,但有人说党代会已经开完了,我也就再没放在心上。可是一直以来,这个栏目还在继续,于是给公布的邮箱里寄去了一份建议——《让教育写作促进教师专业成长》。也没放在心上。


    与记者见面后,我们一起来到学校。在办公室时,我们开始聊了起来,拍了几个镜头后,就来到美丽的成长园。在那里,就个人成长经历、教育写作的意义及自己的建议三个方面接受了采访。


    记不清这是第几次接受电视台采访了。只知道被采访真不容易,虽然说话时间只有分把钟甚至只有几十秒,但要准确地表达也并非易事。好在有多次上镜的经验,这次也是非常轻松地完成了任务。


    记者说播出前会电话通知我。我也向学校汇报了,希望能把资料转录下来存档。好的。就等着看自己的“光辉形象”吧!


 

我的专著获奖了


《写成一位名师——教育写作经验谈》被评为岳阳市第九届社会科学成果评审委员会优秀成果优秀奖。


附: 


岳阳市第九届社会科学成果评审委员会优秀成果公示公告
 
[ 整理:岳阳社科网 时间:2011年06月25日 来源/作者:本站原创 浏览:83 次 ]
 
       经6月22日岳阳市第九届社会科学成果评审委员会会议评定,岳阳市第九届社科优秀成果共评定73项,
现将评定的一、二、三等奖、优秀奖予以公示,公示期为6月23日至6月29日。
         如对著作权有异议,请与岳阳市社会科学成果评审委员会办公室联系。联系电话:8889305。
 


 特此公告!                                              
 


                                                                                    岳阳市社会科学成果评审委员会办公室                                                                                                                  
                                                                                                 2011年6月23日   
      岳阳市第九届社会科学成果评奖获奖成果目录


优秀奖 :                            (按第一作者姓氏笔划为序排列 )    



文章来自 岳阳社科网(http://www.yyskw.com)详文参考:
http://www.yyskw.com/A/?C-1-860.Html

书评——从自己的实践中提炼写作经验

 


从自己的实践中提炼写作经验


——评《写成一位名师——教育写作经验谈》


余三定


方西河的《写成一位名师——教育写作经验谈》(广西美术出版社20108月第1版),在众多谈写作的书中显得很有独特性,是一本颇为别致的书,那就是书中的写作经验、看法和观点都是著者从自己的写作实践中总结、提炼和概括出来的,所以使人感到真实、真切、生动、鲜活,颇能给人以感染、启发和帮助。


《写成一位名师》全书主要包括选题、写作和投稿三大部分的内容,著者在三大部分内容里再列出20个小专题,初步构建成了一个具有一定系统性的有关教育写作的知识构架。书中的每个小专题都是先总结、提炼某一方面的写作经验,接下去是附录若干篇著者自己已发表的、与本小专题密切相关的文章。整体地看便是,正文统率附录,附录为正文提供依据和支撑,正文与附录两者之间形成一种有机的紧密联系。比如书中第二个小专题“写作之源在课堂”,著者在正文中从自己长期的写作实践中总结出如下的话:“我把根深深地扎入课堂之中,不断探索,不断收获,课堂教学与教育写作齐头并进。”接下去是《〈新型玻璃〉课堂实录》《适时补白,创造高效的阅读课堂——〈鹿和狼的故事〉课堂实录及备课历程》《〈两小儿辩日〉课堂实录及评析》等几篇附录作印证,作论据。这样,读者就自然地接受了“写作之源在课堂”的经验和观点。


由于方西河是从自己的写作实践提炼写作经验,所以其在书中所拟的小专题很能切合实际,都是一般写作爱好者容易遇到、希望得到解答的问题。当今时代,报刊业越来越发达,报刊及至睦社会机构的征文活动不进举办,许多写作爱好者会比较积极参与征文活动,著者自己也成功地参加过多次征文活动,于是著者在书中写作了第十七个小专题“征文写作有窍门”。该小专题的正文中概括地写道:“征文写作要视角独特,内容扎实,还有一个要求就是‘快’,要在第一时间完稿,这样才能保证编辑在收以稿件较少的情况下读到你的文章。”接下去是附录著者自己已发表的四篇征文,分别是《见证奥运的羊毛衫》《以诚相待能“闹”的家长》《关于对“小升初”操作程序进行改革的建议》《治治语文教学的“近视病”》。可以说著者在这里提供的“窍门”的确是富有启发性的。其他如“关注特色出精品”“说话就是写文章”“换个角度写新篇”“百字小稿价值多”“编辑指点是个宝”等等小专题,看得出都是著者经过认真总结、深入思考、用心推敲拟出的有意义的题目。


从语言表达上看,《写成一位名师》总体上是朴实而不乏生动,读起来使人感到简洁、流畅,同时内中也有若干机智而别致的笔墨。书中第二十个小专题“退稿信中有玄机”,其正文中就用较多篇幅引述他人的短文《“退稿信”寄语》,“退稿信”被拟人化为第一人称,显得幽默而有感染力。第十一个小专题“说话就是写文章”在开头写道:“多年的实践让我明白,写作其实就与说话一个样,怎样说就怎样写,没有什么区别。”接下去著者没有像其他小专题一样主要以自己的写作实践作例证,而是主要引用别人的成功例子(其中包括毛泽东的《为人民服务》这样的名篇)作论据。这样既增加了说服力,又在一定程度上避免了模式化。


 


作者单位:湖南理工学院


作者系湖南理工学院党委副书记、中文系教授、著名文学评论家

教育写作成就幸福人生

教育写作成就幸福人生


    98日,是我一生难忘的日子。那天,学校大会议室座无虚席,200多位市区领导与同仁参加我的专著《写成一位名师——教育写作经验谈》的首发式。领导热情洋溢的话语让我常常感动。我觉得我是最幸福的人。回顾从教23年来的经历,我发现是教育写作成就了我的幸福人生。


书到用时方恨少


1987年,我从岳阳师范毕业后在老家的一所小学任教。一踏上三尺讲台,我才领悟到了书到用时方恨少的真谛。


当时,我教三年级,包班,每周28节课。教数学问题不大,因为我一直都是理科成绩好,教学没问题。最难的是教语文,作文课更是难如上青天。因为我从读书起,一直怕写作文,现在要指导这些没有作文经验的学生写好作文,我真的没有那样的本事。学校提倡“下水作文”,我也试过,自我感觉并不比学生高明多少。对于他们的作文,我也无法很好地批改——哪里写得好,哪里写得不好,怎样才能写好,这些都不能说出个所以然来。痛定思痛之后,我开始了自学之旅。先在中国书画函授大学书法专业学习三年,接着便是长达十年之久的汉语言文学专业的自学考试。


阅读方能眼界开


十三年的自学让我真正走进了书籍的殿堂,享受着阅读的乐趣。


读书画函授大学时,有一门功课是诗词鉴赏与创作。为了学好这门功课,我提前背诵唐宋诗词,不想竟背下300多首。考试时,我创作了“谁谓松杉四季青,东风吹拂叶纷纷。翁孙见此皆惊异,不晓钒烟日夜熏。”(《过钒厂有感》)及“远离城市三十里,早出晚归兴味浓。也是今生缘分好,游舟艺海乐无穷。”(学书有感)这门功课得了满分。


正是这番背诵的经历,让我终于爱上了阅读。后来参加自学考试,我的体会更深。从此,我再也没有停止过阅读。只要有空,我就读书;每次外出学习,我也是书不离手;就连走路、乘车甚至做客也不例外。每天10000字以上的阅读量完全改变了我。其中改变最大的是阅读教学观与作文教学观。以前,我备课离不开教参,不敢越教参雷池半步,现在拿到教材,我都是反复地朗读,直至背诵为止,好像就是我自己在写作,之后,再从学生的实际出发,制定比较适当的教学目标。在教学中,我常常抓住教材中的纰漏引导学生修改或者补充,往往成为教学的亮点。与此同时,我把作文教学与阅读教学结合起来,从写作的角度组织教学,在阅读的过程中学习写作,都能让课堂颇有一番新意。我的一些随堂课实录也发表在报纸上发表。


写作成就大未来


现在,教育写作让我有了更大的收获。教育写作促进我不断阅读,这样,我不断吸纳新的知识,走在时代的前列;教育写作促进我不断实践,这样,我在三尺讲台不断探索,有着写不完的素材;教育写作促进我不断反思,这样,我对所从事的班主任工作、语文教学等以另样的眼光去看待。正是教育写作,让我慢慢读懂了“书籍是人类进步的阶梯”的含义。


回顾23年的成长历程,我感慨万端。是阅读让我跨进教育教学的大门,是教育写作把我推向成功的殿堂。我将永远坚持下去,在阅读与写作中享受幸福的教育人生。


载《中国教师报》2010113日健康人生版

方西河教育写作演讲视频

虽然发表了一些新闻及论文,也出版了专著《写成一位名师——教育写作经验谈》,但从来没有留下视频资料。这次专著在岳阳地区热销,还进入湖北省武汉市,真的要感谢各位朋友。借学校邀请我去做教育写作讲座之机,做了这样的一个视频。请各位同仁多多指导。谢谢了。


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