我们如何读经典

我们如何读经典


近几年来,经典诵读已经成为热门话题,这是时代进步的表现,也是对教育反思的必然结果。怎样做好经典诵读工作呢?我认为应注意以下几点。


一个目标


经典诵读的目标是什么?有的人并不知道,而是人云亦云,这只能使得经典诵读走入歧途。其实,语文课程标准在总目标中已经说得很明白,就是“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”。为什么这样提呢?因为解放初期,一穷二白的现实使得重理轻文,“学好数理化,走遍天下都不怕”成为时代的最强音。后来的实践证明忽视传统文化的做法不对,于是传统文化慢慢地得以重视。在小学生中提倡诵读经典,也就成为这个时代的必然选择。因此,我们诵读经典,就是要立足于课程标准提出的目标,让学生亲近传统文化,吸收民族文化智慧,做一个大写的中国人。


两条途径


我们可以依托教材,利用两条途径搞好诵读工作。


第一条途径是利用教材。像小学语文教材每一单元的“积累与运用”中就编入了大量的经典,包括《三字经》《声律启蒙》以及四书五经中的内容。这些就为经典诵读提供了范例。把这一部分的内容诵读好,相信为学生打下了学习传统文化的基础。当然只诵读这些还远远不够。于是我们还需要第二个途径,即在平时的教学之余或利用综合实践课,把学生的诵读落到实处。这样,学生诵读有基础,诵读没压力,自然是诵有兴趣,读有收获。


三个合力


虽然教材中已经安排了经典诵读内容,但为什么还这样大张旗鼓地提倡呢?一个原因就是教师的“经典素养”不高,不能充分利用教材这个资源去搞好经典诵读工作。也难怪,目前的教师都出生在新社会,自己的学习内容远离经典,自己没有兴趣,如何引导学生呢?因此,我认为,要让经典诵读达成课程标准的目标,就必须三方面通力协作,形成合力。


第一方面是教师自己。教师要补上经典诵读这一课,要成为经典诵读的示范岗。我从参加工作时起就开始接触传统蒙学,了解了《三字经》《声律启蒙》《幼学琼林》以及四书五经等内容,当我把教材中出现的典故讲出来时,学生的兴趣很高,再提出与他们一起读一些经典,他们也很乐意。我想,这是培养学生诵读兴趣的最好办法。


第二个方面就是家庭。有的家庭对经典诵读不支持,因为他们判断诵读有没有价值,就是看经典诵读能不能帮助考出好成绩。因为经典经典不是速成品,也不是诵读之后就能立竿见影的。经典诵读如同陈年老酒,时间愈久,价值愈大。因此,家庭都从孩子终生发展考虑,要从应试教育中解放出来。不然,经典诵读势必成为一句空话。


第三个方面就是社会。现在的社会太浮躁了,整个社会似乎都远离了书本,无形中为经典诵读制造了障碍。如果整个社会都崇尚阅读,随处都可以看到经典诵读的声音,我想,经典诵读会在全社会生根开花结果。


载《岳阳晚报》2010420