《我心飞翔——105班学生原创作品集》后记

  


捧着厚重的《我心飞翔——朝阳小学105班学生原创作品集》初样,每个人心里激动不已,感慨万千!


朝阳小学105班的孩子们做出了他们自己最初也不敢去想不敢去做的事情!同学们有了自己创作的书,班级有了自己的原创作品集。这些10岁、11岁的小同学们以非凡的意志和巨大的热情,用他们丰富的想象、粗浅的生活阅历、稚嫩的语言、还算严密的逻辑完成了各自的书作,完成了孩子们人生一个非常伟大的创作。


班主任方西河老师实现了自己语文教学20多年来的巨大心愿。方老师扎根语文教学和学生教育、管理一线,让自己的学生写书,让班级出合集一直是他心底深处的愿望。如今,作为新闻写作的记者、教育写作的专家,方老师终于看到自己学生的大作。这让一直倡导写作的他多少有了几分欣慰和满足。


朝阳小学多年来的教育理念和教育实践也因为105班孩子们的表现更加显得超前、科学和有效。应该说,五年级的小学生写书,五年级班级有创作合集还是不多见的事情,这也凸显朝阳小学教育教学的成功,也代表了朝阳小学办学的某种成就。


105班孩子们的家长近半年来无不经历了困惑、惊喜和感激这一情感历程。事实证明孩子的潜能是这些成人家长们想不到的,时间说明教育教学功能是一般情况下想象不到的,实践彰显在学校和家庭,在老师和家长的合力作用下,105班的孩子们迈出了成功的第一步。


应该说,《我心飞翔——朝阳小学105班学生原创作品集》还只是一颗幼苗,可是105班的孩子们、方老师和105班的老师们、家长们有百分之百的理由相信,这颗幼苗就在明天一定会长成一株根深叶茂、傲雪凌风的参天大树!


 


                                    105班家长委员会


                                       20116

序《我心飞翔——105班学生原创作品集》


从教24年来,我一直教语文,作文教学一直是我研究的重点。


究其原因,是因为我的作文水平一直不高,读书十多年,小学、初中、师范,我最怕的就是写作文,切身体验告诉我,写作文是孩子们语文学习的难点;参加工作以后,我最怕的就是教作文,一个不知道如何写作文的老师要教好作文,这确实是一个难题。


知难而上。我参加自学考试,一考就是十年;我自学新闻采写,一写就是十八年;在这其间,我一直摸索着如何写好教育论文,尝试着改变作文教学方式,我的写作能力和作文教学水平也“比翼双飞”,渐入佳境。回头来看,我发现作文其实并不难,作文教学其实也不难。


    作文也好,作文教学也好,首先要解决“写什么”的问题,说白了,其实很简单——生活是写作的源泉嘛。经历了什么事,你把它写下来,就是作文。


其次要解决“怎样写”的问题。长期以来,语文教学存在两个误区:阅读教学只管学生的“读”,不管学生的“写”; 作文教学只管“怎样写”,不管“写什么”。从实践中,我体会到阅读教学时要把读与写结合起来,让孩子们既知道写了什么,怎样写的,还去探索一番作者为什么要这样写,能不能换个方式写;作文教学时,我把采访引入课堂,让学生担任小记者,解决了学生没话可说,无法写好细节的难题,让很多学生受益匪浅。


还有课外阅读,长期以来得不到应有的重视。学生所读不多,积累有限,要想自由表达,那只能是天方夜谭罢了。我2002年提出“读书好玩”的口号,带领学生书海畅游,激发想象。2008年接手105班后,我也“引狼入室”,拉开课外阅读的序幕。之后策划了一系列活动,学生的阅读习惯得到了很好的培养,语言、文学素养丰富了,写作水平相应得到提高。


20108月,我的专著《写成一位名师——教育写作经验谈》出版后,有学生半开玩笑半认真地问:“老师,我们能不能写书呀?”我肯定地回答了他们,之后,便开始策划学生写书这项活动。2010年寒假,我布置了写书的寒假作业,要学生确定书名,编出提纲,并完成前五章的写作任务,开学后继续完成创作。想不到,短短三个多月的时间,他们陆续完成了任务,一般的有五六千字,最长的竟长达两万三千多字。看到这些作品,我很欣慰。


孩子们今天的作品也许还有些稚嫩,但内容广泛,来源于他们生活的方方面面,特别是他们在书中表现出来的想象力,是我们成年人永远无法企及的。心有多大,舞台就有多大;梦有多美,就能飞得多远。这次的创作活动正好诠释了这个道理。


以上,我谈自己的学习和教学比较多,作为这本书的序言好像不太合适。但是,我的经历其实也就是作文的摸索与体验,还有,仔细去看的话,从我的经历中是不是还能体会到写好作文的另一个重要因素——持之以恒,坚持不懈呢?


                                                                     20115